«Дура с сердцем и без ума такая же несчастная дура, как и дура с умом без сердца. Старая истина. Я вот дура с сердцем без ума, а ты дура с умом без сердца; обе мы и несчастны, обе и страдаем.»

В своем дневнике, я отчетливо вижу, что за жесть происходит в моей жизни.
Каждую неделю, страдашки по моей девушке, прям…

Особенно начинает "разрывать" сердце на части, когда только выходишь из подъезда, а котики уже ждут или же идёшь домой, а они тебя встречают; когда подходишь к другому дому, а уже не котята, но подоростки сидят на лавке, смотрят на тебя, а потом бегут на встречу, просят их погладить, не кушают, а идут провожать до другой "точки" и даже дальше.. И так каждую ночь.. Приходишь к ним- испытываешь счастье, а уходить просто невозможно..

Хотела много написать, но после сегодняшнего дня решила, что все те события - просто ничто, обыденность.

У нас уже год вместе. Господи, и как он меня только терпит (шутя я говорила "как я тебя только терплю до сих пор") Маленькая дата. И конечно, как в этот день без приятных сюрпризов. с:

Мы поехали в кино на "Хоббита" и в нашем кинотеатре сделали такие украшения красивые к новому году *-*. И после кино меня ждал сюрприз: впервые в жизни кто-то так постарался для меня. Вся комната была украшена. Шары, снежинки, дождик, гирлянда, свечи, вкусности. Когда я открыла глаза - подумала, что попала в маленькую сказку. Я очень благодарна ему за это.

Ну.. и еще о сегодняшних сюрпризах: наконец-то новый телефон.

Вкратце о том, что хотела рассказать: Каникулы, участие в КВНе, там ставила танцы и так сблизилась с ребятами и конечно же кабинет химии… ух. Времени мало, поэтому коротко.

Хорошей недели:*

В наше время ещё остались люди способные совершать поступки.. И ему совсем не важно какое у тебя настроение, как ты выглядишь, где ты находишься.. Хочешь ли ты его видеть.. Он просто приходит и делает то, что хочет делать!!! Ценно.. Но не уверена что я в этом нуждаюсь.. И это совсем не потому что у меня в жизни переизбыток "мужских поступков".. Нет!!! Это потому что те в ком я действительно нуждалась.. Однажды предали.. Хочется создать для себя комфортное существование.. Мне комфортно быть одной.. P.s у меня закончился клей.. Который склеивал меня по мельчайшим частичкам.. Мне больше нельзя разбиваться.. Я не могу влюбляться и не хочу любить!!!

Сейчас бы только встретить кого-нибудь из дорогих сердцу людей хоть на мгновение, взглянуть в глаза и почувствовать вновь, что существую я еще лишь их стараниями.

а Вы часто ненавидите весь окружающий мир на столько, что не хотите впредь выходить из собственного дома?

мне осточертело. осточертело наблюдать за ничтожеством людей (большинства из большинства), их мелочностью и дешевизной. их недостатки не счесть попросту.

мне просто тошнит, в прямом смысле.

больше всего меня уничтожает страх. мой страх. страх слиться с этой массой, массой моральных уродов.

мы обречены. наше будущее. будущее нашей планеты так уж точно. обречены на провал.

*остановите Землю, я сойду*

мне здесь просто нечего делать.теперь

Мне кажется, что меня скоро разорвет от желания тебя увидеть, потрогать, просто знать, что ты рядом. Осталось 4 дня до твоего приезда, но эти дни тянутся как самая мучительная пытка. И сейчас ты спишь, а я часами думаю о тебе, о нашей встрече и т.д…поскорее бы.

Намагалась попасти на Андріївський узвіз, а пройшлась і нарешті побачила Золоті Ворота, музей ім. М.Грушевського, прогулялась Ярославим валом, біля будинку міського учителя. Я бачила достатньо багато вулиць. Кінцевою була - Хрещатик, біля якогось театру. А ще пішов дощ. Достатньо мило. Я ж обіцяла нічого не розповідати аби не зглазити, але це така радість. Чесно, я ніколи так не соромилась. Я взагалі не дуже скромна, а тепер навіть " мяу" не можу сказати, бо червонію. Це було няшество.
На екзамені не вистачило 4 балів до 90. Через це мама прийнялась за кіпіш. Вона любить все бачити досконалим. А завтра археологія, якої я надто сильно боюся.
Вдома з Васілісою трохи з 1715 посиділи. Вчимо 127 питань археології. А боюсь ще більше всього, від чого залежать мої оцінки.
Я люблю Алесю. Вона моя маленька повія, яка спить, бо завтра в школу Я таки попаду на Андріївський узвіз, але це буде трохи пізніше.

повторяется история прошлого года

я поступила в мед академию, но не пошла, потому что там слишком сложно

сейчас мой рейтинг позволяет мне пойти туда, куда я хочу. но опять таки я понимаю что все, что я хочу это ничего не делать, и учиться на биохимии мне будет сложно. мало понимать, нужно учить

я настолько не могу определиться что хочу, и что мне делать. платить комарову за 5, не платить. идти на биохимию или на любую другую кафедру где попроще

выберите кто-нибудь за меня

Я сейчас сплошная негативная эмоция. Мне недостаточно витаминов, сладкого, объятий, секса, поддержки, любви, понимания. Я как оголенный провод, ко мне просто так не прикоснешься, а если прикоснешься - получишь неприятный удар током. Изза этих нехваток, я чувствую себя очень плохо, я могу вечно спать и недомогать, болит голова и ломает всё тело. Негативные эмоции также вызывают подруги, у которые жалуются, что в их жизни ничего не происходит, а на самом деле у них свадьбы, переезды, дети, беременности. Как же меня тошнит от их нытья. Но, я их понимаю. Я понимаю, почему их все не устраивает и почему они мучаются. Они поторопились. Со свадьбами, с детьми, с семейной самостоятельной жизнью. И я не считаю, что эти шаги сделаны взрослыми ответственными людьми. Скорее глупыми показушными подростками. Но я их не буду осуждать, дело их. Но сейчас не то время, когда нужно срочно играть свадьбу, иначе "в девках" останешься, нет-нет. Сейчас самая лучшая молодость. Учеба, работа, путешествия, развлечения какие хочешь! Только зарабатывать и тратить успевай! И почему нельзя просто дышать любовью, не портя паспорт печатками? Хотя, может, я так говорю, потому что у меня этого нет?

Я жива, как вы успели заметить.

Видимо, только что выпитый кофе поднял мою активность, и поэтому я пишу в час ночи этот пост.

По-моему жизнь пытается вытянуть из меня все жилы. Я пытаюсь окончить колледж, найти работу, либо заняться каким-нибудь полезным делом, но нет! Приходя домой, хочу лечь и ничерта не делать. Я просто устала от всего дерьма, которое накопилось. Я хочу уехать в Москву к своему мужчине и быть рядом с ним каждую минуту. Мне надоели эти лица, которые я вижу каждый день на учебе. Теперь я понимаю Тейта. Тоже всех застрелить хочется.
Короче говоря, чувствую себя как выжатый лимон (да и выгляжу так же).

Опять тут будет мое нытье.
Не знаю как выучить геологию. Нарушение. Почему так много надо учить?? Память, ты мне сейчас очень нужна..

Сегодня я без настроения. Да, опять. Почему я так зависима от людей? Парень, почему ты не хочешь написать мнее??
И да, я понимаю, если парень не пишет, значит не хочет писать, не нравишься и все такое. Почему я просто не могу забыть, а? Уйди, пожалуйста, из моих мыслей.
Мой друг написал, что я очень изменилась. Стала нервной.
Что со мной такое происходит???
Допишу это и пойду учить. Выйду из контакта и все выучу.

Пусть все будет хорошо. Пусть будет мир.

Странно так осознавать, что мы уже взрослеем.Нужно уже принимать решения, от которых многое зависит, нужно уже начинать заботится о своем будущем..да и так.Разное.Мне становится страшно от таких мыслей.Для себя я еще ребенок.Мне бы мультики смотреть и дурачится.Но для окружающих меня людей, я должна быть уже более серьезней и ответственней.

Мама хочет внуков уже.Часто мне говорит, что уже пора замуж выходить.

У брата на днях должна родиться дочь.Помните, я говорила, что его жена моя одногодка.Вот мне и страшно.У нее уже будет ребенок.Она в свои 21 уже мамой будет.И как то все это спокойно принимается.Но я же не готова пока к такому.Мне трудно воспринимать все это.

Такое настроение тупое блин.Даже и мыслить не хочется.

Умер последний самец Северного белого носорога

Поздравляем нас, господа! Мы уничтожили второе по величине наземное животное, которое было самым большим на суше после слона. Подвид Северного белого носорога в дикой природе еще в 2008 году перебили браконьеры, которые охотились за рогами из–за их мифических лечебных свойств. А ведь полвека назад их было 2250 особей!

Я немного пьяна, и мне еще больше хочется быть с ним, и сейчас кажется, что я готова на всё, быть смелой, но завтра всё измениться, может алкоголь подталкивает нас на такие поступки и показывает нашу настоящую сущность. Вот так, слушаю музыку и хочется раствориться в счастье, что я просто могу его видеть. Да у меня проблемы с учебой, но это всё кажется пустой мелочью, когда я рядом с ним.

Если смешать пюре и соус, разделить их уже нельзя. Это навсегда. Дым выходит из папиной сигареты, но не заходит обратно. Нельзя повернуть время вспять. Вот почему выбирать так трудно. Надо сделать правильный выбор. Пока выбор не сделан - все на свете возможно. Господин никто

“Я так люблю тебя, что даже небрежен и равнодушен, ты такая своя, точно всегда была моей сестрой, и первой любовью, и женой, и матерью, и всем тем, чем была для меня женщина. Ты та женщина.”

Борис Пастернак из письма Марине Цветаевой

Иногда женщина уходит. Не потому что разлюбила, а чтобы понять, что любима. Чтобы вдохновить мужчину на свершения. Чтобы он осознал, насколько она необходима ему. Но женщина никогда не уйдёт без повода, так делают только взбалмошные особы. И если Вы получили приставку «экс», то где-то не додарили любви, поскупились на тепло, какой-то крик души её остался Вами не понят или не услышан. А что скорее всего (и это самое главное), Вы не дали ей ощущение, что она единственная и неповторимая! Никогда женщина не захочет покинуть того, кто уверит её в этом. Конечно, в том случае, если она любит. И вот тут начинается самое интересное… Потому что любящая женщина способна простить многое, очень многое, что бы она не говорила в тот момент, когда уходила. Это испытание, экзамен, называйте как хотите. И если она действительно Вам нужна, Вы обязаны его пройти. Поскольку женщины не возвращаются туда, где их не ценят и не боятся потерять, как бы сильно они ни любили. Прогонит двадцать раз — придите двадцать первый. Не примет цветы — напишите что-нибудь под окнами её дома. Откажет во встрече — подговорите подругу Вашей «беглянки» вытащить её на променад и ошеломите своим появлением. Сделайте что-то такое, чтобы она просто не смогла не простить Вас. Но если Вы не будете делать ничего, она лишь убедится в правильности принятого решения. Пожертвуйте своими привычками и принципами, которые причиняют ей боль. Разве они могут быть важнее любимого человека? Там, где есть гордыня, нет любви. А если любовь есть, не потеряйте её. Любви достоин тот, кто не сдаётся. И как можно чаще дарите своей женщине ощущение, что она желанная, единственная и самая неповторимая! Всю жизнь. Лучше каждый день. А кто сказал, что любить — это просто?..

Наталья Дольникова

и непонятно чем так манит нас
пустые эти щелканья страниц
мы раз за разом повторяя
лишь убиваем радость нащих лиц
пытаясь так решить проблемы
лишь прибавляем больше их
не раз ведь поднята вот эта тема
но грабли любим мы…как уж не говори
мы убиваем время, силы наши
не понимая что проходит жизнь
и что сегодня лучше уж не станет
за пустым этим щелканьем страниц

Анджелина Джоли: По-настоящему красивая женщина всегда добра и к другим женщинам, и к людям вообще. Она не приемлет соперничества, интриг и подлостей.

Есть ли логика в моих действиях? Нет! Никто! Никто так не делает. Но я кайф имею. Я очень скучала по этому, до боли любимому, ощущению: рядом с тобой человек, который тобой дорожит, смотрит заботливыми глазами и говорит несусветные вещи. Я получила наслаждение от дрожи, взгляда и полумрака. От прохладного Санта Стефано. От запаха дурманящего Деметора и естесственного аромата прикосновений. От кожи. Пошлые люди, оставайтесь собой.

Есть песни, которые нельзя слушать. Композиции, которые ты ставишь под запрет, потому что, вновь узнав знакомую мелодию, внутри что-то переворачивается, становится больно дышать. На три минуты ты снова оказываешься там, где когда-то была счастлива, открыта и влюблена. Эти песни похожи на бестелесые иголки: вроде бы их уколы причиняют тебе сильную боль, которая проходит и появляется вновь. Ты ставишь сама себе запрет на их прослушивание, однако, темной ночью нарушаешь это табу. И вновь и вновь оказываешься там, где больше не будешь уже никогда. У каждой из нас есть такая песня.

Отправила куска в армию, кусок Идиота, кусочек меня, едет в сторону Хабаровска. Хоть мы уже давно не вместе и продолжение НАС невозможно, он для меня свой, я знаю все его привычки, все его заморочки, всех его родственников, всю его жизнь я знаю. Я не оплакиваю его, да слезы были, но просто грустно, обычно он рядом, у подъезда, за стенкой или в соседнем доме, а скоро будет в 7620 км от меня. Мой кусок вернется домой и все будет хорошо :)

В сущности, мы никогда и ни с кем не делимся своими мыслями, мы делимся лишь отфильтрованными, обеззараженными, разбавленными водицей растворами этих мыслей, их сладенькими голливудскими экранизациями, предназначенными для детей от тринадцати и старше.

- Джонатан Троппер "Дальше живите сами"

и что-то светлое томится внутри, словно моя душа ожидает чуда.

какого чуда? я так никогда и не узнаю, но когда оно произойдёт, я уверен, что оно отложится в моей памяти надолго. я даже думаю, навсегда.


Фото tumblr_m6cfztsc8a1qez206o1_500.jpg (500

Очень часто, если черты мужского характера у мужчины слабы, потому что эмоционально он остался ребенком, он будет стараться компенсировать этот недостаток преувеличенным подчеркиванием своей мужской роли в сексе. Фромм "Искусство любить"

Знаете, какая разница между "оставил" и "бросил" ? Оставлять человека можно против своей воли. Оставили - это когда ты тихо плачешь, от того, что обстоятельства разрушили то, что тебе казалось неразрушимым, и сердце твоё с невероятной силой болит. А вот когда тебя бросили, ты не просто пускаешь беззвучно в подушку слёзы, ты ревешь во весь голос, истеришь, бьешь кулаками пол, на котором ты лежишь вся убитая и кричишь в пустоту о том, как тебе больно. Как в детстве мы все бросали камушки в озеро. Бросим - и камень на дно сразу пойдет. Так и сейчас с людьми - когда тебя бросили, ты начинаешь медленно утопать в своем собственном горе. И у тебя уже болит не просто сердце, у тебя болит каждый орган, словно у тебя внутри поломано абсолютно всё. Тебя ведь бросили. Когда в стену фарфоровую фигурку кидануть со всей силы, она ведь тоже сломается и развалится на части.

Я раньше предпочитала думать, что ты меня просто оставил, а сейчас понимаю, что ты меня бросил. Жестоко. Без жалости. Ты бросил меня, как бросают обертки в мусорное ведро. Понимаешь? И теперь я сравниваю себя со всяким хламом, потому что ТЫ заставил меня чувствовать себя таковой.

Так много на меня навалилось в последнее время. Даже не знаю с чего начать писать..

С 25-27 еду на форум "Дома Дружбы" в качестве куратора. На самом деле я очень волнуюсь, все ли у меня получиться. Сначала показалось, что все провал, но потом я поняла что зря волновалась, быть куратором весело.

Скоро сессия, я просто не буду про это писать. Долги..

Про личную жизнь тоже промолчу, скажу что с этим у меня все хорошо. А завистникам прошу наблюдать за моей жизнью молча и желательно без оскорбительных вопросов на спрашивай.ру.

С развлекалавками я своими тоже завязала, последний мой выход куда-то был на маскарад (на этой части тоже умолчу). Все остальные выходные я провела дома, за исключением одних. Как сдам сессию, от души развлекусь.

И да, я теперь 39, счаааааастье

Пару дней назад я писала, что хочу возобновить общение с братом Сашей. Поздравьте меня, это получилось. :)

Я предложила ему дружбу ВК, в воскресенье утром он принял и написал: "Привет, Вика. Как твои дела? Как в школе?" Я ответила, мы разговорились, и… в общем, он теперь в курсе, куда я действительно хочу поступать. Поддержал меня, сказал, что нужно идти к своей мечте и что здорово, когда ты выбираешь профессию сердцем. Он чуть больше часа был в сети (а до этого заходил на несколько минут), затем вышел. Вечером написал: "Вика, давай пока. Будем с тобой общаться чаще. Договорились?! Удачи! Всего хорошего!"

В понедельник утром я заметила, что он удалил меня из друзей. Это было странно, потому что я знаю, что он хочет со мной общаться. Написала ему насчет этого, он ответил: "Вика, привет. Извини, это я криворукий кретин, вчера, когда в телефоне лазил, случайно нажал отмену. Как у тебя дела?" Еще немного поболтали, пока я не ушла писать олимпиаду по английскому.

Уж не знаю, как много мы будем общаться дальше, но мне хотелось бы, чтобы мы стали друг другу лучшими друзьями.

Чистый лист. Новый блог. Минимальное количество следящих - я сама. Мне нужно очиститься от всего и подумать. Очень хорошо подумать. Мне нужно найти ответы на такие вопросы: Кто я? Для чего предназначена? Кем я должна стать? Что я делаю и для чего? Это мне жизненно-необходимо. Мне не хочется, чтобы повторилось вчерашнее состояние. Мне было очень плохо. Если я говорю "очень", то это предел. Это и был предел, который, похоже, был мне нужен. Я определенно нуждалась в разрядке. Мне пора освободиться . Освободиться от всего: зависимости от общественного мнения, зависимости от соц.сетей, лени, слабохарактерности. Сомневаюсь, что кто-то думает будто я слабая. Все думают, что я очень сильная, я вообще всего подряд добиваюсь, но все не такое, каким кажется. Всё это иллюзия. Это то, что я преподнесла когда-то окружающим. Я поддерживаю эту иллюзию, а они верят. Когда я стараюсь развеять им глаза, они не верят мне и продолжают утверждать обратное. Однако есть одно огромное "но" - никто не знает меня лучше меня самой. Какой бы запутавшейся я ни была, какой бы слабой, бесхарактерной, я знаю, из какого теста я вымешена. Я знаю свои недостатки и свои слабости. Не все недостатки я знаю, но большинство. Надо учесть, что я еще не полностью раскрылась. Я раскроюсь и покажу всем, кто я и что я. Надо лишь определиться, наметить цель и шагать к ней быстрым и уверенным шагом.

у тебя порвался чулок, Пеппи.
мой new year больше не будет хэппи.
поджигай мосты своими рыжими косами,
трави легкие дешевыми папиросами.
улыбайся, не поддавайся городу,
каблуками выстукивай ритм на улицах.
в этом мире есть нечто дороже гордости.
мы целуемся, и пусть другие хмурятся.
этот путь банальный и предсказуемый -
от любви до гребаного безумия.
от ''хочу'' - до полного сумасшествия.
у меня под кожей - стихийное бедствие.
у тебя в ладонях снежинки плавятся.
/как мне нравится.
мне все в тебе нравится./
не гадай - нет времени на сомнения.
забывай слова и чужое мнение.
убегай из дома, совершай безумное,
нарушай законы ночами лунными.
в этом мире есть нечто дороже гордости -
это молодость, наша дурная молодость.
вырывай из глотки у жизни лучшее,
отставляй неважное и ненужное.
пей закаты, в рассветах купайся голая,
снег лови губами, дрожа от холода.
будь горячим солнцем ночами зимними.
и люби меня,
только, прошу,
люби меня.
мини-юбка и рваный чулок,
Пеппи,
мой new year больше не будет хэппи.
моя жизнь больше не будет счастьем,
если ты не станешь ее частью.

Утро, ночь, вечер, день? Всё путая,
Я ложусь в четыре утра не уставая.
Гороскоп без совместимости,
Расставание, снова прости.
Все эти мелкие глупости -
Всё это счастье, мама,
Это счастье, счастье!

Кто ты, одиночество?
Ответа ждать не хочется.
Моё одиночество, кто ты?
Я, это я сама.
Кто ты, одиночество?
Ответа ждать не хочется.
Моё одиночество - это я…

IOWA-одиночество

Никогда влюбленный не ищет один, не будучи иском своей возлюбленной.Когда молния любви ударяет в сердце, Знай, что в этом сердце уже есть любовь.Когда любовь к богу взрастает в твоем сердце, То, без сомнения, бог полюбил тебя.Звуки рукоплесканий не в силахПроизвести одна рука без другой.Божественная мудрость все предвиделаИ она велит нам любить друг друга.Потому что назначение каждой части мираВ том, чтобы образовать пару со своим суженым.В глазах мудрецов Небо – мужчина, а Земля – женщина, Земля хранит то, что изливается с Неба.Когда Земле не хватает тепла, Небо его посылает.Когда она утрачивает свою свежесть, Небо ее возвращает и обновляет Землю.Небо кружится по своим орбитам, Как муж, заботящийся о благе жены своей.И Земля занята работой вместе с хозяйками, Помогает при родах и присматривает за младенцами.Уважай Землю и Небо как наделенных мудростью, Ибо они исполняют работу мудрецов.Если двое не доставляют наслаждения друг другу, Почему они льнут друг к другу подобно влюбленным?Без Земли как зацветет цветок и дерево, Но разве и Небо не дало им свое тепло и воду?Как бог вложил желание в мужчину и женщину, Чтобы продолжать мир от их союза, Так внушил он каждой части существования, Чтобы она желала другой части.День и Ночь по виду враги, Однако оба служат одной цели.Любят друг друга ради совершения общего делаБез Ночи природа человека не получала бы тогоБогатства, которое тратит День
#Руми #любовь #Земля

Я так сильно жду новый год. Это будет наш официально второй совместный Новый Год. Этот мне явно нравится больше, потому что не будет друзей, которые разосрались перед самым праздником, но все равно отмечали вместе. В итоге, они сидели и дулись по разным углам, а нам было неловко веселиться.

Этот праздник будет совсем другим, ибо его планируем только мы и никто не лезет со своим "а я так не хочу, а мне такое не нравится". Этот праздник будет только нашим (как и все прочие в последнее время.лол) и все будет так как мы хотим и как нам нравится. Думаю, я сумею превратить Данину квартиру в уютный пряничный домик на одну ночь. А если и нет то все по прежнему будет отлично, ведь последний день 2014 и первые дни 2015 я проведу с любимыми людьми. (первого мы идем к моим родителям, потом к его, потом по друзьям)

Наконец-то я жду чего-то хорошего

Когда у тебя куча дел, которые нереально выполнить даже с помощью магии, когда тебе фигово настолько, что жить не хочется - ты, конечно, предпочтешь добить себя окончательно..

Боже, спаси меня от себя самой.

13декабря. я отдаляюсь от нее.это происходит само собой.
все с этим сталкивались, наверное.а, если у вас такого не было…черт, я вам завидую, ибо все мои друзья уходили именно так.за время, которое вы провели вместе, у вас накапливается целая комната общих воспоминаний, общие "выражения", вы читаете мысли друг друга, понимаете с полуслова…нет.все еще хуже.стоит только посмотреть на человека и в голове появляются его мысли и переживания.настолько вы стали близки друг другу.но проходит какое-то время и эта связь начинает пропадать.раз.одна ниточка оборвалась.два.вторая.и так до последней, после разрыва которой человек становится чужим.вначале мы поссорились из-за какой-то ерунды, просто неправильно поняли друг друга…мы не разговаривали на протяжении месяца.помирились.казалось, будто все стало на свои места, но, к сожалению, мы стали отдаляться.встречались раз в две недели, узнавали друг о друге что-то новое.новости, которые уже перестали быть актуальными.внезапно у нас появились другие интересы.совершенно не похожие.
17декабря. пришло сообщение. зачем ты себя так ведешь? я действительно не поняла о чем речь, но тут пришло следующие сообщение, а за ним еще несколько.она наехала не меня просто так.либо ей показалось, либо захотелось так.уже не важно.факт в том, что я осталась виноватой, при этом не понимая о чем вообще речь.позже мне разъяснили в чем дело(спасибо Полине.если бы не она я бы так и осталась в неведении). оказалось, что я избегаю ее.но, черт возьми, что я могу сделать, если прихожу домой настолько уставшая, что сил хватает только на пятиминутную прогулку с собакой и еще чтобы сделать несколько усилий и добраться до кровати.я хотела объяснить, но после нескольких сообщений это желание испарилось, будто его никогда и не было.она писала мне так, будто я ее парень.нет, дорогая, выебывайся перед своим настоящим молодым человеком.я прекрасно знаю, как и что она пишет, когда хочет позлить человека.именно этим она и занималась в тот момент, когда я зашла вк.самое забавное, что пару дней назад все было вполне нормально, а совсем недавно мы провели вместе целый день
. подобного никогда не случалось, поэтому я так разозлилась, что послала ее, ибо невозможно оставаться спокойной, когда тебе пишут подобное.потерю одного человека переживу.бывало и хуже.

Чем громче мысли, тем тише фразы,

Молчанье губит, душа молитвы,

Прилипнет к сердцу любовь-зараза,

Все ближе к венам людские бритвы.

Печалит сразу такая штука,

Искать напрасно, в толпе не скрыться,

Жизнь дорогая, мерзкая сука,

С небом мечтаю осенью слиться.

Знаешь, как часто плачут ночами

Бедные люди раком больные?

Рак вызывают наши печали,

Кажется мне, что любовь- ликимия

Неизлечимо нас поражает.

Опухоль в сердце все кровоточит,

Опухоль эту мы вырезаем

И оставляем только пустоты.

Плюньте мне в душу, глаз не скрывая,

Вытрите ноги о мою гордость,

Внутрь залезьте, все загрязняя,

и за собой дыру не закройте.

Больно ли мне? Нет я же камень,

Я не мечтаю снова влюбиться,

Я не мечтаю следом за вами

Выйти в тоннель и там раствориться.

Бедные люди…

Бедные люди…

Как измельчали наши молитвы,

И все приносят в бронзовом блюде

Новое горе, новые бритвы.

Нет не любите и не мечтайте,

И не ищите в сердце тревогу,

Белые птицы - кыш улетайте,

Что-то родное там за порогом.

Всем непонятен столь длинный список.

Ненависть к жизни? Жажда свободы?

Любить умеют только актрисы, только в кино и в своей роли.

странные взгляды, странные будни,

За поворотом пустошь глухая,

Если бы знать, что дальше будет,

Если бы знать, как дальше надо…

— Мам, если у меня родится мальчик, я назову его Марком.

— Марком?.. - мама немного удивилась.

— Да. Будет Марик. Или Игорем назову.

— Внук Игорёк? Нет, лучше Марик!

Ну, что же. Моя апатия, наконец, прошла. Все встало на свои места, как только я загорелась поездкой. Я так скучала по родителям, что закрыла сессию досрочно, купила билеты и шьём одежду собаке. Ну, а 8 явнаря летим в Якутию! Еще и ощущение НОвого года приближается, бегаем по городу покупаем подарки. Выполняем заказы родителей, шарим по интернет магазинам в поисках клетки для Рэйчика, жёстких дисков для мамы и заказов чехлов Сереже с ebay, заняты поиском плитки и краски для ремонта. И такое дикое состояние мне очень нравится, я даже купила себе новый ежедневник, ибо все просто не запомнить. А ежедневники я покупаю только в такие моменты, ибо считаю, что меньшее количество дел я способна запомнить. Звери наши растут и становятся красивее с каждым днем. Боне примерно 3,5 месяца, а весит уже 3, 5 кг! Я боюсь представить, до каких размеров она вырастет. К слову, моя Мася весит 4 кг, а выглядит как, кхм, коровушка, а Боня, как струна. Рэй стал ещё больше, теперь спокойно прыгает через заборы в 60-70 высотой, о чем недавно даже было страшно думать. А тут резко, взял и прыгнул, теперь не остановить. На улице уже отпускаю его с поводка, правда, совсем поздно, чтобы никого на улице не было-слишком он общительный. Люди его пугаются, немного. Ладно, шарахаются от него, как от алабая. Кибик держит всех домашних зверей в ежовых рукавицах-за носы кусает. И маленькая и пёс его шугаются :D У нас все хорошо, сидеть дома уже скучно, поэтому хотя бы ночью стараемся подольше побегать с Рэйчиком. Днем шаримся по магазинам или ходим к бабушке в гости. В общем, всё у нас замечтательно.

карочиии.. так как я сегодня провинился и выпил йогурт, то завтра голод. я думаю, это будет честно. тем более, что я взвесилась иии.. жопа.. это просто жопа. я надеюсь, что у меня просто кость широкая и тяжёлая. лол…

уезжать поездами, бросая любимый
город,
глотать слезы, укутавшись кофтой на
верхней полке.
чтоб вернуться, конечно, остался повод,
я мечтаю, как минимум, слышать запах твоей футболки.

приезжать в выходные и кутаться в
твою душу,
обнимать твои плечи и вечно холодные
руки,
говорить что-то шепотом нежно тебе на
ушко, чтобы сердце горело столь трепетно в
дни разлуки.

уезжать поездами и греться теплом
плацкартным.
приезжать в чужой город и ночью с
тобой о главном.
обещать навсегда. ты и есть моя главная
клятва. приезжать, чтоб понять, мне всегда тебя
будет мало. .

Семь волшебных моментов прошедшего дня.

17.12.2014. Среда.

1. Мама ама криминал, не пошла на физру. Надо же когда-то начать нарабатывать стаж прогульщика?

2. Вывели 5 по биологии и по обществу. Стипендия от меня никуда не денется: 3

3. Писали межвузовскую олимпиаду СПбГУ. Информатика. Было интересно :)

4. Писали ПВГ. Даааааа, это вам не Питер, это точно. Пришлось попотеть.

5. Без меня меня женили Меня поставили представителем жюри на нпк по информатике. Это при том, что в информатике я разбираюсь так себе, потому что я программист (и то довольно посредственный). Но Раушания меня уговорила. А я так хотела поспать в субботу…

6. Кстати насчет субботы. С Москвы возвращается бабушка и вместе с ней приезжают Женя и Алик. Четыре года их не видела, безумно счастлива. Двоюродные мои сестренка и братишка.: 3

7. У меня есть одно качество, которое, мною расценивается вроде как недостаток. Я прямолинейна. Но с другой стороны, спросишь человека прямо, поговоришь по душам, тут и многие вопросы разрешаются. Как-то так.

Вечер, а я дома. Нет, я не расстроена. Я каждый вечер у Дани и хочу побыть дома наконец.
Завтра в больницу и я жутко нервничаю. Надеюсь, что мне просто пропишут укол и все станет ок. Ибо если все же что-то не то и меня отправят на операцию, то все планы пойдут под откос. А мне этого сейчас вообще не надо.
Если все будет нормально, то в пятницу я уезжаю в Р. У нас жуткие цены на все, так что я еду туда закупиться и забрать свои посылки(шапку и ботиночки) Больше ничего покупать в инете не буду.Кус доллара просто зверский, поэтому я буду грустить и терпеть. Последней покупкой будет подарок Дане на НГ. и все: с

Были ли вы когда-нибудь в ссоре с близким другом? Какое мучение и какой укор для вас его письма, написанные в пору любви и доверия! Какое тяжкое страдание – задуматься над этими горячими излияниями умершего чувства! Какой лживой эпитафией звучат они над трупом любви! Какие это мрачные, жестокие комментарии к Жизни и Тщеславию! Большинство из нас получало или писало такие письма пачками. Это позорные тайны, которые мы храним и которых боимся.

Уильям Теккерей "Ярмарка Тщеславия"

Мой ключ к счастливой жизни - это он. Без него день не день, и утром не охота жить. Он есть и этот день я точно проживу, больше ничего не надо. Главное - жить, неважно как, жить, выживать, дышать, бороться за каждый божий его вздох.

Каждый день, я говорю себе:"Как я от этого всего устала!" А через минуту понимаю, что я никуда не денусь, я буду уставать и снова уставать каждую секунду всей своей жизни.

Со мной так всегда, я сначала строю небывалой величины башни, а потом я в них запираюсь.В своем небе я самостоятельно зажигала каждую звезду, ведь он так любит все эти звезды.

В своей жизни я видела всего лишь два падения звезды.Первое еле помню, а второе было как в точно таком же написанном рассказе какой нибудь девочки.Это было великолепно, обе эти звезды я находила даже не в его глазах, скорей всего в самом нем.Ведь пролетая эти звезды уносили одно и тоже мое желание.И вот оно стоит предо мной, опять смеется своим немного противным смехом, смотрит на меня и ничего не думает, называет меня глупой, снова смеется и этого достаточно для того, чтобы я была счастлива, что вот он, рядом, хоть в это мнгновение.

Именно эти мнгновения надо оберегать как зеницу ока, ведь это то, из чего состоит наша жизнь.

Мнгновения!

Собери их в кучу и пойми, что пока есть время, нужно получить как можно больше всех этих моментов, больше, чем тебе предписанно где-то в твоей истории.Проживай еще жизнь, если успеешь.

Мы сами себе писатели, ведь для чего-то мы все таки здесь?

И если я до сих пор не произнесла вслух твое имя, то только потому, что, думаю, ты и сам знаешь, что тут тебе все

А если не знаешь, то смысл тогда

Ну, привет!

Столько времени прошло и я опять все забросила. Я могла бы написать многое, но не знаю, даже не вспоминала почему-то.

Моментами искала новую площадку, но так ничего и не нашла путного. Могу до микрона рассказать недостатки любой другой площадки для блоггеров. Да что там, даже у вью полно недостатков. Так что вот, я в печали и с невыносимым желанием высказаться. Как? Куда? Не знаю.

Это место родное, но уже без родных людей.

От моего лица, самостоятельно надушенного аурой романтичности. Я очень продуктивно провожу время в компании нескольких меня. Должна отметить, что, в общем и целом все мои копии очень даже неплохие ребята, правда, всех смущает, что я говорю про их колышущиеся вокруг носа лица. Но мне правда не нравится, как мое лицо двигается, когда я говорю. Я путешествую во времени и влюбляюсь в людей, я путешествую по разным местам и разочаровываюсь в людях, которых только что полюбила. Все это под зажигательные ритмы рок-н-ролла. Насколько грустно, бесчувственно и жалко это звучит? Ни капли.

Никогда не была еще настолько уверена, что именно хочу написать в самом конце, когда действие волшебных духов закончится. Так приятно жить в этом сказочном состоянии принцессы, которая, по правде говоря, сама себя спасает от разных там непорядочных ящеров. Такая самостоятельность даже радует, ибо все приключения в кои-то веки выпадают на обычно безынтересную долю принцессы. Так, преодолевая непроходимые земли, экипированный всем необходимым, сражаясь с наглыми, но иногда очень харизматичными разбойниками (иногда сбегая от них), персонаж моей выдуманной принцессы становится полноценным. Тем не менее, как и положено настоящей принцессе мы мечтательно томимся в ожидании желанных писем, наряжаться в симпатичные платьица (корону не носим, а то бегать неудобно) придумываем какие-то планы, чтобы жить долго и счастливо, а главное с минимальным количеством забот.

Беседы такого рода я беседую со своими копиями, у которых вдруг появляются друзья, которые не всегда появляются у меня. Не только об этом наши разговоры, конечно. Мы с ними любим думать, что многие проблемы мы выдумали себе сами, и если совсем немножко постараться, то все наладится, и стрелки на глазах красивые нарисуем, и контрольную по языкознанию напишем, и писем дождемся. И как-то легко становится, когда мы правы, оказываемся, а все старания оказались не напрасными. Пускай все в жизни на самом деле не так сказочно, как мы себе представляем, и да, эта аура романтичности, эти волшебные духи существуют только в нашей с моими копиями голове. Придумали все это, чтобы было не так тяжело и сложно, а было именно так. А как мы уже потом радовались, словами не передать. Еще, правда не конец, и я утешаю себя словами, что я, может быть, и далеко не принцесса, зато настоящая.

Рисунок всеми любимой Евгении Гапчинской^^ Нарадоваться не могу

Провела недельку в Москве!) Конечно же офигела от цен!

Не могу сказать, что мне очень понравилось.Да, красивая Красная площадь, жаль что Кремль на рестоврации.Прекрасный вид с Воробьевых гор, красивый и большой МГУ, но больше ничего красивого я не увидела!(

Временами было очень хорошо и весело, временами хотелось бросить все, собрать чемодан и вернуться в Санкт-Петербург.Услышала тысячу мнений об этом городе и ни одного положительного, Москва это город для работы, хорошая зп, которая тратится на дорогое жилье и т.д.

Даже и написать не чего по поводу поездки

черт возьми, как я хочу быть рядом с тобой.

я ничего не забыла, помню все, до мелочей, и это просто убивает.

я хочу быть с тобой, хочу делать тебя счастливым /поверь, я для этого сделала бы все/, хочу поддерживать тебя, когда тебе это нужно, хочу иметь право снова называть тебя ласково, иметь возможность обнять тебя, засыпать с тобой в одной постели

если ты сделаешь выбор не в мою пользу, ты меня просто уничтожишь.

Я не понимаю, где снег?

Новогоднего настроения и так нет, а тут еще и эта морось. Как конец октября, блин.

P.S. Народ, кто-нибудь с севера, пришлите нам снежочка, пожалуйста! ;)

Можно вот так вот мотаться по миру, работать с утра до ночи, быть усталой, измотанной, иметь финансовые проблемы, и при этом быть абсолютно счастливой… абсолютно… просто по той причине, что тебя ждут. И знаете, не просто вот так вот ждут, а ждет тот, который нужно тебе, чтоб тебя ждал. Потому что есть те, которые ждут, ну и пусть подождут. Дождутся! А можно быть наоборот перспективной, успешной и быть абсолютно несчасчастливой, ну, потому что тебя не ждут. Он не ждет, и кажется, что вообще никто не ждет.

Не полагайтесь слишком сильно на кого нибудь в этом мире, потому что даже ваша собственная тень покидает вас, когда вы в темноте.

моя напарница по питьевой внезапно исчезла. лол. теперь я одна со своими заморочками. хорошо, что у меня есть блог и люди, которые иногда меня читают. её уже 2 дня нет. может она жрёт?

Спору нет: вы очень хороши
Это и младенцу очевидно
Ну а то, что нет у вас души, -
Не волнуйтесь. Этого не видно.

Э. Асадов

я не понимаю что происходит вообще. две недели проводили вместе, смеялись, разговаривали, строили планы на Новый год, а потом бац и всё. меня поцеловал друг(в щеку, но всё таки) и что-то екнуло и переклинело, это очень-очень странно. ведь я ходила счастливая и мечтала о встречи, а сейчас прошло это желание. жизнь заставляет меня бояться следующего дня.

Сегодня я пахну больным горлом и ингалиптом. Хочется тепла. Хочется весны. Гродно прекрасен в апреле. Свежесть и запах расцветания присущи ему. Люди снимают груз с плеч, в виде зимней одежды, становится легче внутри. Даже дышится по-другому, чувство будто грудная клетка имеет гораздо больший резервный запас. Хочу весну. Хочу тепла.

ты любишь черный чай с двумя ложками сахара

ты любишь большие машины - на них безопаснее

ты любишь сестру, говоришь "она классная"

ты любишь музыку, что в припеве взрывается

ты любишь людей, что открыто общаются

а я просто

я просто люблю держать тебя за руку

Что есть любовь? Души услада,
Вечный огонь наших сердец.
За тяжкий труд и испытания награда -
Духовной чистоты судьбой дарованный венец.

Как нас блаженство это опьяняет,
Приносит радость нам земного бытия.
И души наши до небес взмывают,
Испив до дна прекрасну чашу счастья.

Любовь для нас как чудотворный камень безоар
Лечить способна тело бренное и души.
И кто познал сей райский дар,
Тот боле не тревожим злом и сердцем нерушим.

Любовь - мечта и путеводная звезда
И не для каждого она в сей жизни достижима.
Но предаемся мы мечтаниям иногда,
Лелея мысль, что чувство сие нами покоримо

Гороскоп.

Рак. 18 декабря.

У Вас скоро начнутся самые прекрасные
отношения в их жизни. Счастливей Вас
не будет никого на этом свете.

Ну-ну.

Без авторов, доказательств и примеров.

Мы все так обыденно и свято верим, что с ее помощью могут решиться все наши задачи, и, словно неродивые ученики, расписываем все по пунктам снова и снова.

Никому не рассказывая о том, что теорема, -

гуляющая по всему свету от одного к другому и третьему, теорема, испачканная тысячью рук и изнасилованная и порванная, но нужная каждому для решения его задачи, -

нихуя.

Никогда.

Не решает.

Потому что набор слов из набора букв никогда вдруг не станет верным. А все наши задачи - дерьмо собачье.

Вот так.

"Волосы в еде посмотреть во сне — рутина в вашей жизни настолько вам надоела, то что нестерпимо хочется поменять что-то, внести в нее креатив и жизнерадостность."

как все точно.

Она готова была многое прощать и на многое закрывать глаза, лишь бы быть вместе с ним. Однако пришел день, когда она поняла, что хочет не прощать, а восхищаться, не закрывать глаза на некоторые действия, а радостно улыбаться, видя его поступки. Так заканчивается слепая любовь и начинается путь к собственному счастью.

к вечеру немного не одупляю, что происходит вокруг меня. есть перехотела. круги ужасные под глазами, усталость, вялость, ничего не могу запомнить, но временами меня охватывает страх и восторг от того, к чему я стремлюсь… на самом деле это просто первые дни тяжко, ещё немного и я всё смогу. аминь.

Вообще комедии я смотрю очень редко. Как-то не мой жанр.
Я больше люблю когда над фильмом можно потом подумать и что-то вынести лично для себя.
Но сейчас, когда я в среднем смотрю по одному фильму КАЖДЫЙ день, мне нужно все это разбавлять и чем-то простеньким.
И самое странное, что это один из немногих не плохих фильмов, которые я посмотрела за последнее время.

Сюжет прост. Ну, а кому нужны Нолановские или Тарантиновские замутки в комедиях?
Чем проще - тем лучше. Лишь бы было смешно.
На самом деле таких комедий очень много. Берем двух людей, которые совершенно друг на друга не похожи, заставляем их работать вместе и ВУАЛЯ! получаем комедию.

В этом фильме мы имеем правильного и дисциплинированного агента ФБР и своевольного полицейского детектива, которых заставили вместе работать над довольно сложным делом, связанным с наркотиками.
В целом, мне понравился фильм.
Иногда я даже смеялась. В голос.
Много было абсурдных и комичных ситуаций.
Очень мне понравилась семейство Маллинс. С них я, мне кажется, смеялась больше всего.

Этот фильм я бы советовала посмотреть в компании. С кем-то, думаю, будет еще смешнее.
Как для комедии, получилось довольно годно.
7 из 10.

Вам не изведать радость птиц,
Несущихся в полёте, —
Ведь вы в тюрьме своих пяти
Убогих чувств живёте…

Уильям Блейк.

The Best of Me

«Ты никогда не забудешь свою первую любовь»

Описание
История о двух бывших возлюбленных подростках. Никто из них не жил жизнью, которую они представляли и никто не может забыть страстную первую любовь, которая изменила всю жизнь. И вот обоих зовут на похороны их наставника, который когда-то дал им приют…

Мое мнение
Еще одна замечательная история от Николаса Спаркса.
История невероятной и волшебной любви, которая пережила многое. Может эта история не вызывает доверия и думаешь, что такого не бывает в жизни. Но именно за это я и люблю истории Спаркса.
В данном фильме хорошие актеры, которые справились со своей ролью. И весь фильм было интересно смотреть. При желание можно было и поплакать.
Хорошая экранизация хорошей книги. Книгу прочла летом, а фильм посмотрела вчера. Что то у меня не получается написать хороший отзыв. Мысли в кучу собрать не могу. Кому интересно может прочитать мою рецензию на данную книгу здесь.

“You aren’t just someone I loved back then,
you are the very best of me . ”

— Кажется, я начинаю понимать, где между нами прошла трещина. Твои любимые книги для меня - чепуха. Мои для тебя - барахло. Мусор. Почему мы этого не заметили десять лет назад?

— Мы многого не замечаем, пока…- он запнулся, - пока любим.

Рэй Брэдбери

сегодня в 14:30 моя подруга, девушка, которую я знала, когда ещё не умела ходить на горшок (а это очень давно, правда!), родила девочку.

та самая, которая хотела забеременеть в определенный момент, чтобы родить в определенный момент. и ёлки-иголки, у неё это это получилось! у неё всё получилось!

я буду крёстной мамой - она сообщила мне об этом в вайбере сразу после родов.

многодетная мать, между прочим. буду крестить уже третьего ребёнка, но думаю, что волноваться буду сильнее, чем во время первых двух крестин, потому что, несмотря на то, что мои женатики мне как родные, это всё же другая семья. но об этом будем думать ближе к событию.

потрясающе. я даже работать нормально не могла после этой новости. я очень люблю, когда у моих близких рождаются малыши. и в сериалах я всё время пищу от счастья во время "айм прегнант"-моментов.

Как жаль, что я зла на тебя и мне похуй что с тобой. Обижают мои слова или нет, мне тож обидно многое, но я терпела, а теперь иди нахуй, солнышко

«Книга - это сад в твоем кармане».

Письма с острова Скай.

Джессика Брокмоул.

Эдинбург, 1940 год, Европа в войне. Случайная бомба, разворотившая стену дома, открывает тайник с ворохом старых любовных писем, казалось бы утраченных навсегда. И чувство, четверть века назад связывавшее два сердца, разъединенные сперва океаном, затем кошмарами мировой войны, возрождается к Элспет Данн и толкает уже не юную женщину на безумную авантюру. Она едет в Лондон на поиски своего любимого…
Две войны, две любви, две разлуки… И надежда, без которой жизнь не имеет смысла. Об этом роман.

Письма не всегда всего лишь письма.
Слова могут оторваться от страницы и проникнуть в душу.

Если бы ты знала, каково это - мчаться за человеком, чтобы побыть с ним хоть малую толику времени! Если бы ты знала, как планета прекращает свой бег, когда ты держишь его в своих объятиях, и как она снова начинает свое вращение, да такое стремительное, что ты падаешь на землю от головокружения. Если бы ты знала, что одно "здравствуй" больнее сотни "прощай". Если бы ты знала.

До встречи с тобой я писала стихи рукой, и моим читателям они нравились. Но, узнав тебя, начала писать стихи сердцем, и тогда мне самой понравилась моя поэзия.

Полгода, полжизни…
Это почти одно и то же, когда мы с тобой в разлуке.

Не отдавай свое сердце бездумно, потому что, моя славная девочка, обратно ты его можешь не получить.

Я с тобой, всего лишь на расстоянии одного конверта.

Как-то раз ты сказала, будто слишком банально говорить, что ты можешь любить кого-то всегда. Есть ли слово, которое означает "больше, чем всегда"? Вот так долго я буду любить тебя.
Теперь, всегда и потом. Я люблю тебя.

Carl Espen – Silent Storm.
Безумно красивая и романтичная книга.

Всем привееет! Я снова здесь. Мне стало легче, но окончательно я еще не выздоровела, больше всего давление донимает, каждый день дожди, я очень люблю дождь, хотя давление не радует.

Все это время я была у родителей, там только телефон у меня был, я не могу с него комментировать и ставить лайки, потому что зависает постоянно, но абсолютно все ваши посты прочитала)

Дома меня ждала поваленная и разряженная елка, разбитый фикус, куча земли, и вообще все по квартире разбросано. Я прибралась немного, елку заново делать не буду, хочу убрать ее вообще, фикус жалко(( (Но что поделать, скучно было кошке….

За время болезни я похудела, и это плюс. Правда, в плане учебы все не так радужно - оч херово болеть конец года когда. Зачетная неделя с понедельника, правда один зачет уже выставили. Всем 85. Ну меня это расстроило, если честно. По этому предмету не было семинаров, только лекции, и если нет пропусков выставили всем 85. Самого зачета не будет. Вся группа счастлива, потому что 85 всех устраивает. Одна я ругаться не буду, этот преподаватель ведет в следующем семестре 2 очень серьзных и важных предмета, ссориться вообще никак нельзя.

Надеюсь, у вас все хорошо, а у кого нет - скоро наладится=) Всем спокойной ночи!

На самом-то деле люди заботятся лишь о наслаждении минутой, а на большее нет у них ни души, ни веры, ни доброты. Они охотятся стаями. Стаи рыщут по пустырям и с воем несутся в пустыни. И бросают погибших. На них маски, маски лгут.

вирджиния вулф
© миссис дэллоуэй

когда так хочется заснуть и не проснуться, когда нет сил ни воевать, ни доверять, когда слова и чувства резко бьются, когда нам больше нечего терять; найди себя сквозь призму очертаний в негромком эхе, в отголоске дней, где мы еще не знали всех печалей; не верили, что будем холодней, отчаяннее, злее, отдалённей; не запивали радость и тоску; найди себя счастливым и влюблённым, читай меня через одну строку - больную, словно судьбы тяжким грузом легли на плечи юной пустоты. найди меня, как плачущую музу, и забери с собой до темноты. когда бы мне хотелось оставаться, не просыпаться, не встречать рассвет; пообещай, что не позволишь сдаться и поклянись оберегать от бед. когда-нибудь я снова стану сильной, переживу иллюзии и ночь, которая была невыносимой и только с болью уносилась прочь. пусть строчка станет лёгкой и свободной, не разойдутся больше швы обид. я за тобой пошла б, куда угодно, только сейчас мой мир опять убит. поэтому, глаза не закрывая, я только об одном тебя прошу: когда в очередной раз умираю, не оставляй, пока ещё дышу.

иногда мне кажется, что я сейчас умру, но потом вспоминаю, что давно уже мертвая изнутри, и все становится на свои места.

Потихоньку покупаю вещи на работу в лагерь. Сегодня купила корону, которую в садике на утренники принцессы и снежинки носят (посеребренная пластмасса и еще какая-то хурма). Надела ее. Сижу. Надо же себя как-то настроить на то, что я королева написания деловых писем и отзывов о спектаклях…

Так, крч, у меня есть для самой себя флешмобик. Эту идею я давно кручу у себя в голове, а недавно наткнулась на паблик в вк, там молодой человек тоже делал такой проект, назвал он его " Ни дня без зарисовок". Мне понравилось, меня вдохновил этот паблик и я решила тоже пройти такой курс молодого бойца ;)
Начинаю рисовать каждый день. Т.е, у меня в день должен быть минимум один рисунок.
Первая неделя - рисунок на тему: "животные. природа. люди. архитектура. свободная тема."

Вторая неделя - 2 дня - одна тема, след. 2 дня другая тема.

Третья неделя - рисую всякие мелочи. Например, рисую только глаза, носы и волосы.
А на остальные недели еще успею придумать.Возможно, мне не понравится рисовать по неделям, а я захочу чего-то другого, в общем - посмотрим.
Итак,

старт этого флешмоба - 16 декабря 2014 года,
завершение флешмоба - 16 декабря 2015 года.
Ооопа! Не знаю, продержусь ли я целый год :D но попробовать стоит! ;)
Давно крутится еще одна мысль, сделать группу для своих кривых почеркушек, стоит ли, как думаете? Хорошо, спрошу напрямую, а будете ли Вы в ней состоять и следить за моим развитием?

даааааа… я просто Бог диет…

сегодня ужралась просто… выпила кофе, потом снова кофе, потом молочное чудо, потом йогурт и снова кофе… твою мать… я больше не буду так делать. я конечно понимаю, что это питьевая, но я поспорила с парнем на косарь, что к новому году я похудею. лол, если я не выиграю, то повешусь :DDD

Так бывает: вы с малых лет вместе. Браслеты там всякие, цепочки, обозначающие дружбу, ссоры по глупым причинам. Каждый вечер звонки, разговоры не о чем, по часа так два в среднем. Всякие приколы и шуточки, которые другие не понимают. Так проходят недели, месяцы, годы. И тут начинается именно то, чего так боялись в детстве: звонки всё реже, разговоры короче, встречи раз в пол года. Уже другие приоритеты, другие друзья. И уже не с улыбкой, а с некой тоской вспоминаешь те годы, когда вы были не разлей вода, когда считали, что эта дружба будет длиться вечно.

переехав в другой, чужой город, подальше от дома и друзей в поисках счастья и новой жизни я поняла, что более одинокой чем сейчас я себя еще не ощущала. Да у меня тут все складывается и работа есть, хорошая зарплата, квартиру себе снимаю, но чувство одиночества меня рвет изнутри, оно комком стоит у меня в горле на столько, что от всего этого появляется рвотный рефлекс. Тут я столкнулась с реальной жизнью, которой я не понимаю, которая меня пугает и пытается сломать. Все отягощается тем, что поддержки ждать не от куда. ты на едине со своими проблемами и переживаниями. Никто не поодержит. не приобнимет и не скажет:Не переживай. мы это решим. держись я с тобой.

ты наедине с этим городом и одиночеством. которое пропетало стены квартиры и мое нутро.

Я смотрю на нее. Смотрю на эту женщину. Не могу понять, как может она казаться мне такой чужой, но по обыкновению близкой, что даже имя ее забывается. Я шепчу его. Пускаю в свои мысли, как бумажный кораблик в бушующий океан. Его бумага наполняется солёной влагой и он тонет. Ни одного пассажира, ни одного матроса. Один маленький бумажный кораблик. И он обречен быть жертвой моих мыслей. Обречен быть там ошметком, мусором, шлаком очередной боли. Обречен БЫТЬ . Еще один обломок в океане потерь.

Эта черная пучина скорби, в которой плавает забытое и вновь возращаемое моими усилиями имя, так похожа на ее глаза. Такие же манящие, такие же покинутые. Черные словно космос. Завораживающие точно звезды. Теперь закрытые, точно комната 2х2 и нет даже света в маленьком оконце у потолка.
Я смотрю на эту женщину.

Элионора? Эльза? Элизабет?

Черт возьми! Шторм в голове, будь спокойнее и милосерднее передо мной. Дай отыскать бумажный кораблик с ее именем. Я твой хозяин и повелитель, так что же ты хочешь? Свести меня с ума своими не устающими волнами? Я здесь, я жив, я не захлебнусь в пучине твоих иллюзий!
Я смотрю на эту женщину. У нее серое тело и сильно вздуты вены на руках и шее. Она по прежнему хороша и глаза ее не потускнели от прожитых лет.
Я помню ее, когда был еще ребенком: такую свежую, строгую, но добрую. Помню как она вкусно пекла оладьи. Любила ландыши. Обожала запах свежести. Почти в любое время года в ее спальне окна были открыты настежь. Ей всегда было мало воздуха.
Такие несвязные факты и цвет любимых глаз. Все что я унес из дома, когда началась война.
А теперь она вновь передо мной. Спустя столько лет. Эти маленькие черные глаза провожали меня мальчишкой, эти маленькие черные глаза до ужаса выпяченные и чужие, встретили меня мужчиной.
И вот я смотрю на них. Смотрю с ужасом и восторгом, с любовью и ненавистью, с нежностью и неприязнью.
Как зовут тебя, после стольких лет? И ты ли это передо мной?
Я вернулся сегодня, в пятницу, вечером, после обедни. В это время ты всегда дома, в своей комнате. Ждешь вечера, ждешь меня, уже столько лет.
А теперь я здесь. Почему же ты не ждешь сейчас?
Пару часов назад федьдфебель пришел к тебе, ты по обыкновению своему угостила его оладьями, он по обыкновению отказался.
-Ваш сын погиб.
Не было ни слов утешения, ни "мне очень жаль", "мои соболезнования"
Отрубил три слова и шагнул за порог.
А теперь я здесь. В комнате с окрытыми настежь окнами, смотрю как майский ветер играет со складками твоей юбки. Мальчишкой я всегда бежал прятаться за нее, справа ткань ней так же оттянута от моих цепких, ребяческих рук. А теперь, мужчиной я бежал держа в этих руках автомат и прятался не за юбками, а в окопах, которые мы неустанно копали этими же руками, когда можно было хоть не надолго отложить оружие.
Я смотрю на эту женщину. Мне столько хочется ей рассказать.
Я смотрю на свою мать.
Она мертва. Повесилась в своей комнате, когда узнала что ее сына больше нет.
Окна ее комнаты распахнуты настежь.
Ей всегда было мало воздуха.

Просто получала огромное удовольствие, пока снимала это трио :D Ответственная семья, которая все подобрала, по времени состыковала. Обожаю таких клиентов. Очень ценю :)

https://vk.com/perevozchikova_photo

неприятная ситуация это когда вся группа ждёт от тебя решения контрольной а ты лежишь бухая в углу комнаты и материшь все

То что творится с моей учебой сейчас, это тихий ужас и жесть я вам скажу.

но этот кипишь мне нравится, я хоть учится начала, читать, потому что откладывать на "потом" уже не куда, ну и я разбираю все и сразу =D

Понятно что я сама виновата, каждый год обещаю себе что буду умнее и буду делать все сразу….но увы, меня ни чего не учит..

причины по которым я люблю 5sos.

помимо того, что парни делают офигенную музыку, которую я заслушала до дыр, я люблю их за то, что они.. ну не знаю, идиоты, в хорошем смысле этого слова, конечно.ахах

вот кто придет на красную дорожку в костюме стариков? а вот Люк, Эштон, Калум и Майкл пришли.

по-моему, они очень сексуальные старики и старушки :D

Вчера-позавчера они как-то оживились и выложили в инстаграм кучу смешных видео и фоток, я смотрела, смеялась и умилялась. а Майкл вообще пошел дальше всех и выложил в Тви фотку 5 точки Люка. голой. ахаха люди в метро на меня косились, когда я открыла Тви :D

ну и их 10 минутный твиткам не твиткам, который прервался по техническим причинам. но за это время они успели подурачится, обругать друг друга, были Лэштон моменты, от которых я просто растаяла :D в общем, ребята сделалаи мой вчерашний день и подняли настроение с утра!

не знаю, может парни просекли фишку, что девочкам это нравится, но я надеюсь, что, когда они станут еще знаменитее, они не забудут все это и продолжат снимать keek, видео в инстаграм и переодеваться на своих концертах. пожалуйста, не взрослейте быстро, парни:3

Почему меня так давно здесь не было? Потому что Педагогический университет - это ад! Мне иногда кажется, что для того, чтобы стать учителем французского языка, надо пройти семь кругов ада. Игра на выживание - если ты пережил эти пять лет и "не слился", значит ты достоин. -"О, Господи! - думается иногда мне, - Почему я такая принципиальная? Почему не пошла в это РГГУ? Сейчас бы жила и горя не знала!"
Но мы, будущие учителя, не ищем легких путей! Не знаю, говорила ли я, но я начала учить еще и китайский. Страшно интересно и забавно. Нужно поменять всю свою систему мышления, чтобы понять этот язык. Не знаю, зачем начала это, но сейчас меня за уши не оторвешь. И несмотря на то, что в остальном моя жизнь - скучное болото, китайский хорошо шевелит мозги и создает какую=то видимость социальной активности!

Эх, немножко минимализма от меня. Вот бы сейчас унестись на всех ветрах на край света, посидеть на заброшенном Маяке, посмотреть в эту безумную синюю воду, которой не видно конца.

День 5: Что-то, что бы Вы хотели изменить в мире.

Примерно то же, что написано в дне 2. А ещё хочу, чтобы единороги существовали.

Хочется немного рассказать, какой я бываю идиоткой и как неприятно разочаровываться. И я все-таки уверена, что такая ситуация не первая, но и далеко не последняя.
Я совсем не знаю одного человека, ну, в том плане, что мы не общались, но я постоянно его видела, знала от других людей, слышала кучу всего, и хорошего, но все же по большей части, не очень хорошего. И вот тут случается самое интересное, так как этот человек - парень, и к тому же симпатичный парень, и ты вроде как год назад готова была влюбиться в него, а может, и влюбилась, то ты в моменты обсуждения его личности все же не хочешь слышать много гадостей о нем. Ты постоянно говоришь, мол, «глупости, с кем не бывает, он хороший человек, все с ним нормально». И т.д и т.п. Все снова и снова. И ты веришь сама себе, в твоей голове этот человек очень даже идеальный: веселый, добрый, искренний, дружелюбный. Вспомнить что-то плохое? Да запросто, но у кого не бывает. Недостатки порой украшают людей. И вот так продолжается очень долго, и в какой-то момент слова окружающих и твое собственное наблюдение доходит до тебя, и ты не понимаешь, зачем ты пыталась его сделать таким хорошим? Для чего? Совершенно бессмысленное занятие. А потом ты сидишь вечером дома, пьешь чай, заходишь на вьюи, и вдруг до тебя доходит, что человек то…ну, мудак в общем. И в этот момент ты себя готова убить, за свои неверные мысли и наивность. Даже глупость, я бы сказала.

Вы спросите (если дочитаете, конечно), к чему было писать весь это бред, если бы можно было сказать намного кратче. Что-то типо, что человек в твоей голове и человек в реальности - это разные люди, не нужно приписывать ему другие качества, просто нужно смотреть на все объективно. Иначе когда поймешь свою ошибку, разочаруешься в человеке, хотя он ничего и не делал. Но в голове у меня за этот год произошел не этот краткий и всем известный вывод, а именно те сумбурные мысли, что я написала выше.
Вот такие дела.

принцесса Дженовии Амелия Миньонет Гримальди Термополис Ренальди:3

возвращаясь к предыдущему моему посту. вчера, например, я вспомнила про " Дневники принцессы" Мэг Кэбот. я люблю эти книги! я читала их, когда мне было 14 или где-то около того. согласна, что сейчас эти книги воспринимаются по-другому, чем тогда, но ведь в то время история не была дописана. а сейчас я взяла и дочитала ее! потому что мне действительно стало интересно, чем же все закончилось.

Книга написана в форме дневника современной американской школьницы. Миа считает себя невезучей, однако оказывается, что жизнь приготовила ей невероятный сюрприз. Неожиданно выяснилось, что отец Миа - принц маленького европейского государства Дженовия, а Миа предстоит унаследовать его трон. Возможно, кого-то это известие обрадовало бы, но только не Миа.

Миа постоянно влипала в какие-то передряги, переживала из-за ерунды, дружила, ссорилась, влюблялась. типичная девочка- подросток. мне кажется, все когда-то проходили через это, не считая части про принцессу, конечно.ха в общем, я очень переживала за Мию и Майкла. сначал Майкл был безответно влюблен в Мию, подругу его сестры Лили, но в 2 и 3 книгах Миа вдруг влюбляется в Майкла и думает, что это безответно, но, ура!, они вместе. правда они потом растались. Майкл уехал в Японию, а Миа осталась и у нее появился новый парень Джей Пи, который, мне лично, не нравился. слишком уж слащавый и идеальный. В последней книге Майкл стал крутым изобретателем, разбогател и стал настоящим красавцем. когда Миа встретилась с ним, она поняла, что любила его все время, хотя и пыталась это отрицать почти все 2 последних книги. как же я была счастлива, когда Майкл начала действовать, Миа поняла, что Джей Пи обманщик, бросила его на выпускном, и они с Майклом, наконец-то, воссоединились. серьезно, я очень рада. Миа и Майкл- точно входят в список любимых книжных парочек. Майкл, просто чудо, умный, играет на гитаре, имеет свое мнение, и действительно любит Термополис. а Миа- истинная принцесса, которая привнесла демократию в Дженовию и значительно продвинулась, как принцесса, за эти 10 книг.

бабушка у Мии прикольная, кстати. правда, она постоянно унижала миу, учила ее, подставляла. но все равно, любила Мию. да и Миа тоже ее любила, я думаю.

не все друзья оказались друзьями, кто-то дружил с Мией ради славы, а кто-то действительно был с Мией с начала до конца. мне понравилась фраза из книги:

люди, дружившие с тобой до того, как ты получ ила корону, останутся твоими друзьями, что бы ни случилось. Потому что они тебя любят такой, какая ты есть, чудаковатую, странную… А не потому, что от тебя можно что-то получить. Странно, но иногда те, кто были твоими врагами до того, как ты стала знаменитой (как, например, Лана Уайнбергер), могут стать более достойными друзьями, чем те, кто подружился с тобой после.

И за прошедшие четыре года я поняла очень важную вещь: надо держаться за своих друзей всеми силами. Что бы ни случилось.

вообще в книге много чего интересно и полезно, и все моменты с Миа и Майклом. aww.

в общем, я довольна, как закончилась эта история!и я не жалею, что я прочитала ее всю. спасибо Мэг Кэбот за это.

p.s. есть фильмы по мотивам книги, но они отличаются от книг. да. но они тоже хорошие! ;)

:3

Даже не знаю с чего начать…с того что со мной было за это время или с того что я начинаю. А начать как говорят мудрецы надо с сейчас.) Так вот сейчас, среда 17.12.2014 года 23:19 и я боюсь дышать чтобы не спугнуть это состояние радости в котором я прибываю. Честно сказать последние месяцы было нелегко. Я порядком изленилась, устала, с головой ушла в телевидение, успела два раза окунуться в депрессию, заболеть, поссориться с кучей людей, забить на спорт, послать все к чертовой бабушке и наконец понять, что глупо. Глупо держаться за прошлое, глупо бояться. Да мне страшно! Да я не знаю, что там. Но и оставаться здесь тоже невыносимо. Я как бабочка увидевшая свет, но застрявшая в куколке, я не могу вернуться назад. Либо в перед, либо медленно разлагаться. Да, тяжело найти мотивацию, да тяжело найти поддержку. Но сейчас я поняла, что главная поддержка для меня это и есть я. Маленькими шажками, я двигаюсь вперед. И я обещаю себе больше не оборачиваться назад. Все что было ушло.

Пришло время чему то новому. Пришло время новой мне.

Здравствуй. я тебя жду.

Ребят, я еще не до конца понимаю что происходит, но я конкретно начинаю видеть белую полосу жизни. Может все не так плохо, как мне кажется? Может, я все-таки поступлю в универ, запишусь на танцы и выучу английский? И в личной жизни все наладится….. ? С хорошим настроением и светлыми мыслями, на улице в -20 не так уж и холодно, да, даже без перчаток и варешек. Да и если приглядеться в учебе не полная задница, так на входе стоишь, но все еще можно исправить.) )

Поругалась с мамой. Сильно. Всё как обычно: "звоню папе; в Москву не поедешь; дотации окончены; на котов денег не дам; никаких магазинов" и бла-бла. Угадаете, из-за чего? Из-за еды. Я не могу есть, очень плохо. Как ей это объяснить? Она думает, что я не ем по той причине, что мне понравилось, что я стала резко худеть. Но это не так. Только что прислала смс:"Будешь есть? Тогда мир", - нет слов..

Сейчас такое состояние, когда внутри, словно разрывающая буря, безумно хочется реветь навзрыд, а снаружи поный покер фэйс, отрешённость от всех.

«Странничество есть невозвратное оставление всего того, что в отечестве противодействует нам к достижению цели благочестия. Странничество есть недерзновенный нрав, неведомая мудрость, невыказывающее себя благоразумие, сокровенная жизнь, незримая цель, неявный помысл, желание унижения, вожделение стеснения, начало божественной любви, обилие любви, отречение от тщеславия, глубина молчания»

меня бесят, когда люди говорят мне, что я читаю книги не по своему возрасту и что мне давно пора переходить на классику. не поймите меня неправильно, классика- это классика, ничего не имею против. мне даже нравятся некоторые книги из школьной програмы, ну и романы "Джейн Эйр" Шарлотты Бронте или "Алые паруса" и "Бегущая по волнам" Александра Грина. это все круто, но пока многое из классики у меня не идет, может быть я и правда не доросла. так вот, мне надоедает спорить с такими "взрослыми" людьми на счет моего книжного вкуса. мне нравятся романы, фантастика про демонов, ангелов, вампиров и тд. а еще я люблю сказки. я обожаю "Ходячий замок" Дианы Д. Джонсон или "Алису в стране чудес" Льюиса Кэррола, и по-моему, сказки читать можно в любом возрасте. в них много чего жизненного и полезного, если честно. в том же "Гарри Поттере" Джоан Роулинг рассматриваются проблемы дружбы, любви, предательства- да и не только, там есть все! и все это смешано с магией.

да, иногда, я задумываюсь, а стоит ли тратить так много времени на некоторые книги. а потом прихожу к вывожу: если книга мне действительно понравилась, если я переживала с героями, то мне не жаль этого времени, потому что это делает меня радостной и счастливой. хотя бы на несколько вечеров. да и что еще делать, когда ездишь в метро, и у тебя появляется куча времени.

в общем, не стесняйтесь своего вкуса в книгах, фильмах, в музыке, да вообще во всем. это ваш вкус и вам нравится это. не важно, что говорят другие, это ваша жизнь, и вам решать, что вы будете читать и слушать. это мое мнение.

:3

Мой огромный минус - это то, что я не договариваю многие вещи, чтобы не обидеть другого человека. Я не умею говорить "нет" с той же причины.

я люблю свой вуз и люблю в нем учиться, но…

Мед, ты заебал, будь проще! Какие нахуй нововведения перед сессией которые могут повлиять на баллы?! Каким сука образом я должна сделать 10 рефератов, 3 презентации, одну работу (письменно от руки не менее чем на 10 листов) за неделю еще и сука выучить?! Каааак??? Я заебалась уже. Базарю кто-то мечтает выйти замуж, кто-то улететь отдыхать, кто-то айфон 6, а я хочу выспаться. Просто лечь и спать, чтобы никто не трогал и не звонил и не писал. Я хочу уехать. Чтобы все оставили меня в покое.Надоело ругаться со всеми. Бесит всё! Я признаюсь, я не вывожу. Новый ректор…...

Наконец-то дошли руки, чтобы написать пост, а то ленилась. По дням описывать не буду ибо уже и не помню) Болею На выходных увлеклась Гарри Поттером и пересмотрела 4 последние части.Собрлась читать, и уже начала первую часть, которую взяла у Наташи.Юхууу) Стали выключать свет.Плохо. Мне купили новое кресло, не шарю зачем ибо комп всеравно у Кати в комнате.Поспорила с Аней что весь день не буду шутить, посмотрим, что выйдет.Юлька подставила с Маном.А так жизнь течет медленно и грустно…

У меня сейчас случай прямо как с той цитатой. Дословно её вспомнить не могу, но там что-то про то, что если девушка говорит «нет», то это означает, что она говорит это лишь для того, чтобы её добивались.
Сделайте одолжение, покажите мне этого мудреца, я сама его добьюсь, вот прямо сильно добьюсь.
Или я живу в какой-то своей вселенной, где «нет» означает именно «нет»?
Нет, я не хочу с тобой общаться. Нет, я не хочу встретиться. Нет, ты меня не обидел. Да, я говорю правду.
Ситуация так вымораживает, что начала уже по Фрейду оговариваться, причем в переписке с собственной мамой, господи прости.
Хорошо, спасибо такой прекрасной вещи, как черный список. Ах, точно, можно начать звонить/писать с другого номера, да так настойчиво, что я уже трубку с незнакомых номеров боюсь брать.
Черт тебя дери, ты офигенный мужик. У меня куча тараканов, зависимость от сериалов и книг, абсолютно нет желания выходить из детства, а мой характер такая неизведанная вещь, что временами я сама из-за него бьюсь в эпилептическом припадке.
И я тебе чуть не дала, причем мы даже месяца знакомы не были.
Это значит, что ты вообще последний человек, у которого должны быть проблемы с сексом/отношениями/что ты там ещё хочешь.
А касательно меня - нет.

Я терпеть не могу эгоизм. Но иногда мне необходимо его проявлять. Например, сегодня. Я повела себя, как настоящая эгоистка, мне надоело многие вещи и поступки некоторых людей. Я всегда говорила, что меня не волнует мнение окружающих, но всегда делала наоборот. А сегодня я просто решила сделать такой выбор, какой хотелось бы именно мне и чтобы не жалеть о нем через 1,5-2 года. (хотя сама не до конца уверена, не пожалею ли я об этом.)

Неужели возможно быть такой счастливой, но при этом разочарованной всем происходящим вокруг?

Мне уже начинает казаться, что я слишком многого требую. А казалось бы, всего лишь родных и любимых рядом. Нет, это слишком много и невозможно, чтобы быть правдой.

Да и почему же я разочарована? Они ведь все действительно рядом, где-то неподалеку, возможно, правда, что не так близко как мне хотелось бы, но всё же.

Всё таки общение для меня решает моё настроение и восприятие происходящего. Я зависима от него, от людей. Но спасибо тем, кто дали повод быть зависимой, ведь я завишу от самых лучших людей, которых я знаю.

Получилось что-то лично мне непонятное, но надо заставлять писать себя хоть что-то обширней, чем фраза или четверостишие, иначе я буду появляться всё реже и реже.

Я отчетливо ощущаю как вся моя гармоничная устроенность летит к чертям, как душу во мне толкают и тащат из рукавов, как меня снова начинает терзать и таскать из угла в угол. Все это в зародышевом этапе, только-только разрастается и снежным комом набирает скорость и мощь. И больше всего сейчас я боюсь того, что не успею вернуться домой, в ту гладь и штиль, прежде, чем это накроет меня с головой. Мне осталось здесь ровно 2 дня, и я вовсе не уверенна, что предотвращу начало адского ужаса во мне самой. Я не хочу снова приезжать домой и метаться аки дикий зверь, сверкать пустыми глазницами, рычать всем в ответ и съедать себя по кускам. Но ком набирает обороты же. 2 дня.

Каждый год 250 деятелей киноискусства отбирают лучшие сценарии, по которым еще не были сняты фильмы. В этом году в список вошли 70 сценариев, 47,1 % которых имеют финансирование и 73,2 % - обрели продюссеров.

Ниже представлены самые оригинальные и многообщещающие, на мой взгляд, истории, попавшие в "Черный список" 2014 года. (Цифра слева обозначает кол-во проголосовавших за сценарий).

Молодой образованный одиночка убивает одного за другим членов своей разобщенной семьи по материнской линии в надежде унаследовать огромное состояние.

В недалеком будущем в Лондоне была изобретена технология, позволяющая регистрировать звуки спустя несколько часов после того, как они были произведены. Детектив Гарри Оруэлл, создатель данной технологии, принимая участие в испытательной программе, в которой следователи записывают и анализируют ранее существовавшие звуковые волны, оказывается главным подозреваемым в деле о череде ужасных убийств.

Женщина, удерживаемая в заложниках в футуристичном "умном" доме, понимает, что ее единственная надежда на спасение от серийного похитителя - настроить против него разумную компьютерную систему, управляющую домом.

Расследование убийства в колонии на Луне.

После Апокалипсиса мать-волчица, оторванная от своего партнера и всей стаи, вынуждена защищать своих детенышей от толпы мутировавших людей.

Состоя в, казалось бы, идеально счастливом браке, мужчина обнаруживает, что он на самом деле женат на демоне, который поселился в теле женщины.

Братья-близнецы, обладающие противоположными личностями, были разделены в юном возрасте и продолжают жить совершенно разными жизнями. В конце концов они воссоединяются, чтобы спасти компанию "Rocket Cola" несмотря на то, что они влюблены в одну и ту же женщину.

Когда пропавший астронавт возвращается на Землю спустя 40 лет после своего запуска в космос без какого-либо признака старения, его пожилой брат-близнец помогает ему сбежать от ученых из NASA, объявивших на него охоту. По мере того, как государство настигает свою цель, обнаруживается, что ни один из братьев не является тем, за кого себя выдает.

Молодую и осторожную девушку, занимающуюся реставрацией произведений искусства, затягивает в головокружительный роман с ее очаровательным начальником, который оказывается вором мирового класса.

Мир глухого компьютерного гения переворачивается с ног на голову, когда он встречает находящуюся в затруднительном положении официантку, голос которой оказывается единственной вещью, которую он может слышать.

Молодой человек, убежденный в том, что его психически неуравновешенной сестре нужно пережить выпускной из старшей школы 10тилетней давности, чтобы побороть ее депрессию, идет на многое, чтобы воссоздать это событие.

С приближением важного футбольного мачта, личная жизнь школьной звезды футбола осложняется по мере того, как развиваются его отношения с тренером команды.

Я хочу такой скромной, убийственно-простой вещи — чтобы, когда я вхожу, человек радовался. Марина Цветаева

Слишком много переживаем. Слишком серьезно воспринимаем. Надо относиться ко всему проще. Но с умом. Без нервов. Главное думать. И не делать глупостей. Эрих Мария Ремарк

Готова уболтать почти любого человека, что он красив сам по себе, каким бы он ни был. Могу заверить каждого, что он индвидиуален и не обязан худеть/поправляться и вообще делать что-либо в угоду другим, подтвердив это невероятным количеством по-настоящему весомых аргументов.

Вот только есть небольшая загвоздка: изглагая здравые мысли, сама себя в них убедить не могу.

У кого-то серьезные проблемы с самооценкой и отношением к себе в принципе…

не подталкивайте себя к тому, к чему вы еще по-настоящему не готовы. Просто наблюдайте и будьте честными с собой относительно того, что вы чувствуете и что происходит. Тогда изменение произойдет естественным образом и само собой.

чувствую себя полковником. которому никто не пишет, естественно.
вечно у меня из крайности в крайность - то не пишет никто, то все сразу.
не то, чтобы грустно, но, в общем-то, да.

Музыка никогда не умрет. Она всегда будет вести индустрию, всегда будет лидировать в инновациях, она всегда будет доступна для всех. Все всегда будут хотеть ее

Наверное, у меня есть большая проблема.

Я никогда не говорю людям о своих чувствах. Если полюблю - не скажу никогда, это просто страх и жуткая неуверенность. Если человек мне просто дорог, подруга допустим, я снова не скажу.

Ни маме, ни бабушке - никому никогда ничего.

Все очень плохо, да?

Поэтому я часто одна, я сама во всем виновата.

защитила курсовую работу на 9. оооооочеь волновалась и переживала, что почти в каждом предложении не выговаривала слова. но все-таки я справилась) я молодец

и еще одна радостная новость случилась. особенно для студентов рабостная)) нам увелили стипееееендииююююююю!!!)

хук! что ты смотришь на человека? нет, ты не сможешь с ним общаться. он не будет другом/любовью целой жизни. ты, ты странная. кривая, косая, тупая… беги домой! плачь. неееееет, ты не смоооожешь. не могла и сможешь?! хук! хук!

иди попсихуй, подросток с переизбытком андрогенов.

(кратко о чувствах за дверью)

Гранат.

О магических свойствах граната рассказывают настоящие легенды. Прежде всего, этому камню приписываются способности давать своему владельцу власть над людьми.

Гранат - талисман преобразователей и реформаторов, духовно устремленных. Любимые ими владельцы гарантированы от утечки энергии, счастья и благополучия. Если человек очень страстный, то гранат приобретает еще большую цветовую насыщенность. Гранат талисман скульпторов, художников, поэтов, музыкантов, модельеров, режиссеров, актеров, то есть всех тех людей, чей успех зависит от полной отдачи и страстности.Камень противопоказан ленивым людям - их он способен измотать. При постоянном ношении гранат создает у владельца приподнятое настроение, однако если человеку нужно расслабиться и отдохнуть, изделие с этим камнем следует снять и не носить несколько дней.

Этот камень считается символом сердечных чувств, любви и дружбы, его также называют камнем честности. Он талисман влюбленных, его дарят в знак дружбы, памяти и любви.

Но самым главным свойством граната у всех народов считается умение вызывать сильные страсти у своего владельца, в том числе и любовные. Зеленые гранаты в этом плане занимают особое место. Они, якобы, способны возбуждать не просто сильные желания, а безумные страсти. В первую очередь это их качество проявляется среди мужчин. Часто это оборачивается против воли владельцев этих самоцветов. Есть множество свидетельств о том, что гранаты, носимые в браслете или на шее человека, одержимого какой-то страстью, начинают блестеть, и этот блеск порой кажется зловещим, камни как бы наливаются кровью страстного владельца.

Оплавляются свечи
На старинный паркет,
И стекает на плечи
Серебро с эполет.
Как в агонии бродит
Золотое вино…
Все былое уходит, -
Что придет - все равно.

И, в предсмертном томленье
Озираясь назад,
Убегают олени,
Нарываясь на залп.
Кто-то дуло наводит
На невинную грудь…
Все былое уходит, -
Пусть придет что-нибудь.

Кто-то злой и умелый,
Веселясь, наугад
Мечет острые стрелы
В воспаленный закат.
Слышно в буре мелодий
Повторение нот…
Все былое уходит, -
Пусть придет что придет.

Владимир Высоцкий, 1971 г. [x]

Через час иду. Божмой -.- Я даже энергетик прикупила, чтоб потом не быть унылым Г. Надеюсь я буду адекватной и не упаду. Хотя мне нравиться переживать такие моменты. Хоть что-то, а не серость будней. Буду собой. Все.

О_о он плачет в ванной.. Видимо, думает, что не слышу. как вообще это понимать? Я не знаю, как к нему относиться после его угроз, а он там сидит плещется и ревёт. Я аж тоже заплакала. Не знаю, нужна ли мне такая семья. Я устала, моя голова разрывается, не хочу ни о чём думать

Я хочу такой скромной, убийственно-простой вещи — чтобы, когда я вхожу, человек радовался.

Марина Цветаева

Парадокс в том, что люди не заметят в Вас отсутствие мозгов и интеллекта. Им будет всё равно как Вы выражаетесь, сколько пьёте и насколько блудливым образом жизни восхищаетесь. Они будут отвечать Вашим пошлым шуткам, смеяться над тупыми рассказами или пить за компанию. Потому что у нас всё "за компанию", если Вы "часть толпы". Но вот стоит Вам один раз выразиться не таким, как люди вокруг, и Вас сразу начнут топтать, словно Вы жалкое насекомое, которому больше нет здесь места. Они сразу заметят, что Ваши сапоги не подходят под шарф, что Ваши фильмы устаревшие, а музыка полное дерьмо. Они старательно задушат каждую Вашу выделяющеюся черту, чтобы Вы снова стали серой массой. Потому что если Вы — как все, значит Вы — как все. Если Вы такой один — значит Вы по определению один.

Спасибо chalayaa за прекрасную идею написать пост о том, что вдохновляло в этом году. Все кому есть что написать предлагаю ребложить и тоже написать что-то интересное, то что вам нравилось в этом году. Так что мои любимые киноманы, держите моё

TAG ВДОХНОВЕНИЕ 2014

Первое о чем я хочу поговорить, это музыка .

Я открыла для себя потрясающую российскую электропоп-группу Tesla Boy . Навсегда останутся в моём сердце, музыка у них легкая и необычная, что мне очень понравилось. Хочется слушать снова и снова.

Вторая группа которую я заслушала "до дыр", это The Kooks и их новый альбом "Listen"

Далее я хочу поделиться книгами которые вдохновили меня в этом году.

Никогда раньше не читала детективы, но то, как их пишет Гиллиан Флинн , даже меня заставило прочитать три книги подряд.

Сразу предупреждаю, что книги мрачные, даже очень. Но концовки удивят любого, даже самого искушенного читателя.

Далее фильмы .

В этом году вышло очень много хороших фильмов, но я выделю только три, они просто изумительны.

Сериалы :

Вот сериалы 2014 года, совсем свеженькие :)

А вот несколько сериалов которыми я прониклась в этом году, но вышли они давным давно.

Относительно, я понимаю, как я первый раз так поступаю и теперь сама об этом жалею, жалею, что отпускаю, отпускаю из жизни, но все же жду. Дура и просто жду. Ты не появился в мой день.. а я ждала просто малейшего знака о том, что это не столько безразлично. Я говорила всё с горяча, мне нужно было это время, чтобы понять, нужно это всё мне или нет, хочу я этого всего или нет, хочу ли я просыпаться с тобой или нет, хочу ли я быть с тобой.. И я понимаю, что да.. Но я не буду возвращаться к этому. Что сделано, что сказано, пускай так и идёт. Не хочу чтобы это всё превратилось в дурные мысли. Тяжело, но я правда скучаю, хотя я всё это затеяла. но мне это было необходимо, как вода рыбе..

Мне не хочется думать о ком-то.. я переживаю, тебя нигде нет и не подал мне знака, о том, что существуешь, хотя бы в этот день, мой день рождения.. Снова слова, в которых просто смысл слов пропадает, пропадает всё и вера в них и вера во что-либо. Я просто устала слушать..Но, да, я тебя люблю. И прощай.


Я сижу и пишу про стул. Про изысканный стул с серебристой отделкой. И мне не хочется ничего. Не хочется работать, не хочется писать про этот стул, не хочется гулять, не хочется читать, не хочется работать над новым блогом. Ни -че -го не хочется.

Все стало скучное, однообразное и все надоело. Хочется эмоций, бурых переживаний, чувств и ощущений. А этого нет. Только логические размышления, что будет правильней и предусмотрительней.

А мне до жути хочется сделать что-то неправильное! Сотворить какую-то глупость! Сделать что-то решительное и кардинальное! Почувствовать внутри что-то волнительное…

Эмоциональным людям сложно течь по тихим, спокойным водам. Им нужен бурлящий поток. Водопад.

Перенесла все дела на пятницу. Сегодня, пожалуй, посвящу себя учёбе и схожу за посылочками. Поделюсь потом.. Так очень крутые штучки приехали..)

49. Урок, который преподала вам жизнь.

О Боги, какая актуальная тема. Я напишу один единственный урок, который жизнь мне на каждом шагу преподает, но я все не могу его усвоить, потому пожинаю плоды проблем.

Необходимо РАЦИОНАЛЬНО распределять свое время !

idea by (x); img by Salvador Dali
The Persistence of Memory (x)

не люби меня. я придурок.
я сижу за компом всю ночь,
я тушил о себя окурок,
прогоняя печали прочь,

острым лезвием резал руки
" но зачем?" - тихо спросишь ты.
от обиды, от злости, скуки,
от душевной своей пустоты.

я сознательно скрылся дома
от людей, от проблем, от зла.
мой диагноз - моральная кома.

я достиг социального дна,

я ушел в глубину депрессий
говоришь, мы построим рай?
если сдохнем, то тоже вместе?
я вот завтра хотел за край.

не люби меня. мы не пара.
я один, я всегда один.
я хочу, чтобы ты перестала
так назойливо лезть в мой мир.

не пытайся ко мне достучаться
и в сетях ничего не пиши;
не звони мне - позволь потеряться
в лабиринтах моей души.

не вытаскивай из болота,
не ищи меня там, в пустоте.
уходи. для чего мне кто-то,
когда сам я не нужен себе?

ЕДИНСТВЕННОЕ ОТЛИЧИЕ МЕЖДУ УМНЫМ И БЕЗУМНЫМ — это приставка «без», а кроме того, у умного достаточно власти, чтобы держать безумного взаперти.

Хантер С. Томпсон

новость по фильму «Первый мститель: Гражданская война»(x).

Сообщается, что Зимний солдат будет одним из центровых персонажей сюжета, и вероятно, Тони Старк узнает, что лучший друг Стива Роджерса убил его родителей.

фух, ну хоть наконец-то сказали, что Зимний солдат будет в третьем Кэпе!!! а то до этого в его отношении вообще тишина была.

Вот так всё и происходит.

Маленькие драмки тебя, кажется, подбивают. Потом происходит что-то значительное, и ты ненавидишь себя за то время, когда на самом деле всё было хорошо, а ты не замечал этого. Потом плохое проходит, и ты счастлив пару недель. Думаешь, что никакая ерунда больше не сможет сбить тебя с толку. А потом маленькие драмки снова тебя подбивают.

Это новый блог. И здесь чертовски свободно.

варианты, как я хотела бы провести свою жизнь:

  • на середине жизни бросить все и купить небольшой домик с красивым видом где-нибудь в глуши и пропасть в нем без вести, быть всегда совсем одна и много читать
  • жить в шумном мегаполисе в фешенебельной квартире, иметь успешную карьеру, но не семью
  • остаться на всегда в Украине, уровень дохода - чуть выше среднего, с любящей семьей
  • быть врачом\балериной\актрисой\адвокатом\моделью\шеф-поваром\преподавателем\иметь свой стрип-клуб\заниматься наукой\быть замужем за кем то богатым и не работать
  • умереть в старости\умереть от передоза\отдать жизнь за кого то\быть убитой

одной жизни так мало.

думаю о том, что нужно научиться воспринимать визуальное искусство без слов, блокируя позывы разума обьяснить видимое, ведь ценность картины или фотографии и состоит в том, что вмещая в себе и красоту и смысл она сама себе дает обьяснение, заключая его в штрихах/пикселях. или нет? фотография сродни музыке без слов доступна любому, кто откроет глаза и в первую очередь будет смотреть на саму работу, не примеряя ее на уже существующие, не сравнивая с уже виданым. может слова нужны для тех, кто не смотрит сердцем, желание обьяснять берет истоки из того моря страха, в котором мы то ли плаваем, то ли барахтаемся, не умея воспринимать все как данность, отключив оценочное восприятие и принимая все как есть, без тревоги, испуга и боязни перед миром. Все просто есть и нужно дать ему возможность просто быть.

Осознавая что мы, по сути, своими пятью процентами, на которые разгоняем мозг в моменты просветления, не можем понять Вселенную во всем ее разнообразии и что новое на то и новое, что не со старым ничего общего не имеет, нужно кое-что признать. Я много не знаю, я часто ошибаюсь, кое-что не понимаю, часто не могу загнать в слова какие-то ощущения и эмоции и это хорошо. Это правда хорошо.

Оооо, он мне пообещал всечь. Ну давай, удачи. Всеки своей жене. Что же нет-то? Как у меня раскалывается голова.. Я делаю все дела по дому, он лежит на диване. И так всегда. Я психанула, а он выдал такое. Я его достала, оказывается. Мужик, красавец. Герой.

Почему когда ты уходишь, начинает болеть в груди. Нет, это не просто слова. Может болезнь моя, может ты, а может нервы. Но ноет так, будто ножом прошлись внутри. Там, внутри, глубо, очень требуют тебя. Но я не прошу тебя быть рядом, нет, не надо. Просто в груди маленькая собачка скулит по своему хозяину, она всегда будет ждать тебя. Даже если у нее появится другой хозяин, она останется верной и никогда не забудет и не перестанет ждать тебя.

она ждет тебя.

она ждет тебя.

она ждет тебя.

не приходи. слышишь? не надо.
держи дистанцию, я прошу.
я любила тебя, сильно, правда.
просто прошлое не ворошу.

и если вдруг на весь город взвою.
о том, что мне без тебя ни как.
не появляйся рядом, не стоит.
сама справлюсь, это пустяк.

когда на утро увидишь пропущенный.
оставленный мною в 1:25
пойми, я была воспоминаниями задушена.
не перезванивай, а то начнётся опять..

не появляйся, не надо, молю

"Ты счастлива?" - это такой трудный вопрос.
Я всегда говорю "да", потому что у меня есть друзья, я смеюсь над шутками, гуляю и веселюсь. Моя жизнь не такая плохая, как могла бы быть и у меня нет ужасных проблем. Могло быть и хуже.

Но ночью, в 3 часа, когда я одна и все еще не сплю, думая о жизни, я понимаю, что я плачу всем сердцем. Неожиданно я убеждаюсь, что никому не нравлюсь и никогда не понравлюсь. Я чувствую себя ужасно, я сомневаюсь во всем, что у меня было.

Смогли бы вы переехать в другую страну, чтобы быть с тем, кого вы полюбили?

Я не знаю, возможно. Если бы мы были в браке, то однозначно да. Жена всегда должна следовать за мужем. Если бы мы встречались, то скорее всего нет. Хотя, все зависит от человека рядом и от срока ваших отношений. Я уж явно не поехала бы за тем, кого знаю меньше года.

Каким своим достижением вы гордитесь?

Если подумать, то и гордиться особо нечем. Мне вообще не особо знакомо это чувство. Хотя, я закончила школу, черт возьми. И между прочим, без троек. Многие и ее не смогли закончить. У меня есть знакомая, которая родила в начале 8 класса и сейчас целыми днями дома сидит с ребенком. Хотя, могла бы пойти в вечернюю школу и закончить обучение, например. Еще я очень горжусь тем, что когда-то занималась стрельбой из лука. И хоть что-то умею, не так хорошо, как хотелось бы, но умею. А может быть уже и нет. Красный диплом у меня есть и это тоже может быть поводом для гордости. Думаю, какие-то действительно настоящие поводы еще впереди.

флешмоб (х)

новый год всё ближе.

как-то пусто и странно. вроде бы что-то и происходит, но я всё равно живу в ожидании окончания этого года. как ни странно, но он мне подарил самые прекрасные дни и самые ужасные тоже. не помню, чтобы хоть когда-нибудь из-за кого-нибудь я так страдала. ладно, это было не так уж и долго, но это было настолько ужасно, что даже вспоминать не хочется, но всё ещё очень сильно обидно.
ну да ладно, скоро же новый год! думаю, надо уже собирать людям подарки, но я практически ничего ещё не купила! так что, я без понятия, что делать, ибо все деньги опять Настя потратила, а у меня ничего не осталось! думаю, она мне их не вернёт, так что придётся у мамы просить, надо рассчитать точную сумму, иначе не выйдет ничего. для Ани подарок вроде бы готов, вот только опять же Настя должна привезти мне одну вещь, которую я вложу в этот подарок. в общем, ничего не готово ещё, как я понимаю. ну да ладно, время ещё есть, надеюсь, всё будет просто отлично,

with love your physic xx

она НЕ МОГЛА забыть

какого хера?!

вообще, что происходит

удалю всех нахер

когда из близких друзей тебя поздравили 3 человека

тогда

"УДАЛЮ ВСЕХ НАХЕР"

и пусть это, блять, самый эгоистичный текст

но

бля

обидно

Иногда мне кажется, что все отвернулись от меня. Что все ушли, оставив одну. Но потом вспоминаю, что никого вовсе никогда и не было. Иллюзия. Ох, как ты любишь со мной играть, моё воображение. х_х

Простые советы для тренировки мозга:

1. Решайте загадки и головоломки.

2. Развивайте амбидекстрию (двуправорукость, способность одинаково хорошо владеть правой и левой рукой). Старайтесь чистить зубы, расчёсывать волосы, манипулировать компьютерной мышью своей неосновной рукой. Пишите обеими руками одновременно. Меняйте руки во время еды при пользовании ножом и вилкой.

3. Работайте с двусмысленностью, неопределенностью. Научитесь наслаждаться такими вещами, как парадоксы.

4. Изучайте интеллект-карты.

5. Блокируйте одно или несколько ощущений. Ешьте с завязанными глазами, затыкайте на время уши тампонами, принимайте душ с закрытыми глазами.

6. Развивайте сравнительные вкусовые ощущения. Учитесь полноценно чувствовать, смаковать вино, шоколад, пиво, сыр и что-нибудь еще.

7. Ищите области пересечения между на первый взгляд не связанными между собой вещами.

8. Учитесь пользоваться клавиатурами с разным расположением клавиш (научитесь печатать вслепую).

9. Придумывайте новые способы применения для обычных предметов. Сколько разных способов вы можете придумать, например, для гвоздя? Десять? Сто?

10. Изменяйте свои привычные представления на противоположные.

11. Изучайте техники развития творчества.

12. Не останавливайтесь на очевидном, устремляйтесь мысленно дальше первого, «верного» ответа на вопрос.

13. Изменяйте установленный порядок вещей. Задавайте себе вопрос «А что если?..»

14. БЕГАЙТЕ, РЕЗВИТЕСЬ!

15. Переверните картины, фотографии вверх ногами.

16. Развивайте критическое мышление. Опровергайте распространенные заблуждения.

17. Изучайте логику. Решайте логические задачи.

18. Изучите научный способ мышления.

19. Рисуйте, чертите автоматически. Вам не нужно быть для этого художником.

20. Мыслите позитивно.

21. Займитесь каким-нибудь видом искусства – скульптурой, живописью, музыкой – или испытайте себя в каком-либо другом творчестве.

22. Изучайте искусство показывать фокусы, развивайте ловкость рук.

23. Ешьте продукты, полезные для мозга.

24. Стремитесь к тому, чтобы постоянно испытывать легкое чувство голода.

25. Занимайтесь физическими упражнениями!

26. Сидите прямо.

27. Пейте много воды.

28. Глубоко дышите.

29. Смейтесь!

30. Разнообразьте виды деятельности. Выберите для себя увлечение, хобби.

31. Заботьтесь о хорошем сне.

32. Практикуйте короткий сон.

33. Слушайте музыку (не абы что, учтите!).

34. Объявите войну своей склонности к отсрочкам, промедлению.

35. Ограничивайте себя в применении техники.

36. Изучайте материалы по изучению мозга.

37. Смените одежду. Ходите босиком.

38. Совершенствуйтесь в беседах с самим собой.

39. Станьте проще!

40. Играйте в шахматы или другие настольные игры.

41. Играйте в игры для ума – Судоку, кроссворды и бесчисленное множество других игр к вашим услугам.

42. Будьте непосредственны, как дети!

43. Играйте в видео игры.

44. Развивайте чувство юмора! Пишите или сочиняйте шутки.

45. Составьте Список 100 (прим.: техника для генерации идей, обнаружения скрытых проблем или принятия решений).

46. Используйте метод Квота Идей (Idea Quota) (прим.: метод составления в течение дня предварительного списка идей).

47. Рассматривайте каждую идею, приходящую к вам. Составьте банк идей.

48. Позвольте своим идеям развиваться. Возвращайтесь к каждой из них через определённые промежутки времени.

49. Проводите «тематическое наблюдение». Постарайтесь, например, отмечать предметы красного цвета как можно чаще в течение дня. Отмечайте автомобили конкретной марки. Выберите тему и концентрируйтесь на ней.

50. Ведите дневник.

51. Изучайте иностранные языки.

52. Ешьте в разных ресторанах – предпочтение национальным ресторанам.

53. Изучайте компьютерное программирование.

54. Читайте длинные слова наоборот. !еинеджуборП

55. Измените свое окружение – измените место расположения предметов, мебели, переезжайте куда-нибудь.

56. Пишите! Пишите рассказы, поэзию, заведите блог.

57. Изучайте язык символов.

58. Изучайте искусство игры на музыкальных инструментах.

59. Посещайте музеи.

60. Изучайте функционирование мозга.

61. Изучайте технику динамического чтения.

62. Определите свой стиль обучения.

63. Учитесь методу определения дней недели для любой даты!

64. Старайтесь по ощущениям оценивать промежутки времени.

65. «Приблизительный расчёт». Чего больше – листьев в лесах Амазонки или нейронных связей в мозгу? (ответ)

66. Подружитесь с математикой. Боритесь с «неумением считать».

67. Стройте Дворцы Памяти.

68. Изучайте систему образного мышления для развития памяти.

69. Запоминайте имена людей.

70. Медитируйте. Тренируйте концентрацию внимания и полное отсутствие мыслей.

71. Смотрите фильмы разных жанров.

72. Откажитесь от телевизора.

73. Учитесь концентрироваться.

74. Будьте в контакте с природой.

75. Мысленно решайте математические задачи.

76. Откажитесь от спешки&hellip ;) )

Снег идёт, КД идут, ноги после вчерашней тренировки болят, иду из магазина и чувствую как же хорошо! Опять одна… Без этих вечных женских разборок, без интриг, без выясняловок. Не скрою все эти месяца я радовалась этим отношениям. Но сегодня увы всё рухнуло, а попытка восстановления ничего не принесла. Сейчас просто лягу спать, а через пару часов уткнусь в мужнино плечо. Подруга, считаю, как муж. Человек такой же родной к которому с любовью и доверием. Хотелось написать что то емкое и развернутое, но сил нет. Потому сворачиваюсь и закрываю глаза. Всем доброй и волшебной зимы, пусть рядом будут искренние и любимые люди.

Я БЫ ОПРЕДЕЛИЛ МЕТАФИЗИЧЕСКОЕ как нечто, что, будучи наблюдаемо более чем одним человеком, не позволяет наблюдателям прийти к единому мнению относительно того, что именно они видели или пережили.

Филип Дик

gifs by x, х

Том, Родни Кроуэлл(наставник Тома по фильму "Я видел свет) и Моно уже поздравляют всех с наступающими Рождеством и Новым годом!!! (х)

Ох, это воспитание. Знаете, в памяти у меня очень много осталось таких моментов, когда родители воспитывали меня. Злые слова, вечные крики, угол моей комнаты, слезы - это навсегда останется во мне. Когда я была маленькая, мне казалось, что это ужастно и почему у всех всё нормально, а у меня нет. Почему меня ругают, а других нет?! Со временем, я поняла и благодарю своих маму и папу за такое воспитание. Может это конечно показаться и неправильным, но смотря на других моих сверстников, понимаю, что всё совсем наоборот. Меня воспитывали строго и я выросла намного порядошней, чем те, кому я завидовала в детстве. Спасибо родителям!!! Я вас очень сильно люблю!!! <3

Маленькая всегда себе повторяла:"Я никогда не буду так обращаться со своими детьми", но теперь понимаю, что моя мама - это мой пример. Я прекрасно понимаю, что я буду также воспитывать своего малыша.

Пообещай себе проводить больше времени с теми, кто наполняет твою жизнь смыслом. Дорожи чудесными мгновениями, купайся в них. Делай то, что тебе всегда хотелось делать. Взберись на скалу, на которую ты мечтал взобраться, или научись играть на трубе. Танцуй в струях дождя или открой новое дело. Научись любить музыку, выучи еще один иностранный язык и снова зажги способность восхищаться, которой ты обладал в детстве. Не откладывай счастье ради достижений.

Проблемы

Мне рассказывали свои проблемы тысячи людей, и до сих пор мне так и не встретилось среди них ни одной реальной! Все проблемы ложны — вы их создаёте, потому что без проблем чувствуете себя пустыми. Если нет проблем, нечем заняться, не с кем бороться, некуда идти.

Люди ходят от одного гуру к другому, от одного мастера к другому, от одного психотерапевта к другому, из одной группы встреч в другую, потому что если они это не делают, то чувствуют себя пустыми, и внезапно им кажется, что жизнь бессмысленна. Вы создаёте проблемы, чтобы можно было почувствовать, что жизнь — это огромная работа, рост, что вам приходится вести тяжёлую борьбу.

Задавался ли ты самым главным вопросом: действительно ли существуют проблемы или ты их сам создаёшь и уже настолько свыкся с этим, что просто не можешь обойтись без их компании — тебе станет без них одиноко? Ты согласен быть даже несчастным — лишь бы не пустым. Люди хватаются за свои несчастья, только бы не допустить пустоты в себе.

Ты сам подпитываешь свои несчастья. Смотри. Когда исчезает одна проблема, обрати внимание, как настоящая проблема тотчас найдёт себе другое место. Ситуация напоминает змею, которая избавляется от старой кожи, но сама всегда остаётся.

Как только решается одна проблема, следом возникает другая. И если ты приглядишься внимательнее, то заметишь: вторая проблема — точно такого же свойства, что и предыдущая. Займись ею — за ней уже ожидает третья, наготове.

Пожалуйста, посмотри на то, что ты делаешь и какой занимаешься ерундой. Сначала ты создаёшь проблему, потом пускаешься в поиски её решения. Просто наблюдай, почему ты создаешь проблему. Решение проблемы находится в самом её начале, когда ты её только создаешь, — не создавай её! У тебя нет никаких проблем — достаточно понять только это.

Если вам недостаточно собственных проблем, вы начинаете думать о человечестве, о судьбах мира… — социализм, коммунизм и прочий вздор. Вы начинаете думать о мире так, словно весь мир зависит от ваших советов.

Меня не заботят твои проблемы. Их миллионы, и совершенно бессмысленно пытаться решить их — ведь это ты являешься их творцом, но сам остаёшься в тени. Я решу твою проблему, а ты создашь десяток новых.

Я отодвину в сторону твои проблемы и доберусь до тебя. Менять следует их создателя. И когда он изменится, проблемы на периферии исчезнут.

Запомни хорошенько: тебе самому доставляет удовольствие лелеять свои проблемы, потому ты их создаёшь. Есть много причин, по которым ты получаешь от этого удовольствие.

Всё человечество больно. На то имеются принципиальные мотивы, основные причины, которые мы упускаем из виду. Когда ребёнок заболевает, он получает внимание, когда же он здоров, никому нет до него дела.

Внимание — это энергия. Когда кто-то одаривает тебя любящим взглядом, он даёт тебе пищу — эфирную пищу. Каждый ребёнок нуждается во внимании, а ты удостаиваешь его вниманием, лишь когда он болен, когда есть какая-то проблема. И потому, когда ребёнок ощутит нехватку внимания, он выдумает проблему, сам её создаст.

Любовь — вот основная потребность. Как твоё тело питается едой, так и твоя душа напитывается любовью. Но ты можешь получить любовь, только когда ты болен, когда у тебя что-то случается, иначе никто и не подумает дать её тебе. Ребёнок учится у тебя, впоследствии тоже начиная создавать проблемы. Он понимает, что стоит случиться болезни или ещё какой-то проблеме, как все бросятся к нему.

Ошо

Дошел тут до меня слух из украинского минфина. Наш минфин во главе с американским министром рассчитывает на приличные финансовые вливания в Украину со стороны России. На мой вопрос "Чтоооооо?", мне рассказали вот что:

Говорят, что сейчас идут переговоры между ЕС, США, Украиной и Россией по поводу глобального урегулирования ситуации. Выглядит он примерно так:

Россия отстанет от Украины (имеется ввиду Донбасс), США и ЕС снимут часть санкций (самые жесткие экономические), после чего Россия обязуется "компенсировать" нанесенные ущерб и поддержать экономику "братской и любимой" Украины. Якобы об этом уже договорились и вопрос стоит только в форме компенсации (то ли это будет газ подешевле, то ли "деньги на восстановления Донбасса"). Речь идет о 3-5 млрд долларов ежегодно в течении определенного промежутка времени.

Может это просто слухи, а может и не просто.

Главнокомандующий диванных войск Украины Антон Петруков

Не зови уходящее – позволь ему уйти.
Не жди будущего – позволь ему наступить.
Не усложняй – пусть происходит то, что происходит.

© Тилопа

Раздражает, когда сходятся мысли с человеком, который тебе нравится. Причем вы толком то и не общаетесь. Но заходя на страницу, видите у него то, что сами хотели скинуть пол часа назад себе. Вследствие, не скидываете, дабы не спалиться, хотя это так глупо - думать, что вы можете спалиться.

мм

Вот все говорят сдел тату и хочется еще. Ребят вот я сделала себе ногти и сегодня еду делать еще, это реальная зависимость

Ну, если бы не эти идиотские отключения света, то я этот фильм вообще не смотрела бы. И снова хочу сказать, что дома он и в половину не смотрится с таким интересом, как это происходило бы в кинотеатре.

История не особо замысловатая. Сейчас стало невероятно модно брать старые сказки и снимать на их основе многомиллионные блокбастеры с убийствами, кровищей и хиленькой любовной линией.
В кинотеатрах такие штуки проходят, а вот дома - как то не особо.
Сюжет довольно прост и достаточно предсказуем.
У нас есть мальчик Джек и в конце фильма он покорил всех великанов. :nope:

Актеры.
Они тут старались. Этого нельзя отрицать.
Хотя я совершенно не люблю этого мальчика, который Николас Холт. Вот вообще не понимаю с какого перепугу девочки от него пищат и писаются кипятком. Ну… парень как парень, я считаю. Мне он даже мало-мальски симпатичным не кажется. Хотя в Голливуде, вроде, укрепился прочно. Уже далеко не первый фильм с ним вижу.
А вот ради кого я, наверное, и досмотрела сам фильм, так это Юэн МакГрегор. Я этого дядьку обожаю с самого своего далекого детства и тут мне глаз радовал на протяжении всего повествования.

Еще мне сильно раздражала тупость великанов.
Я понимаю, что все их действия вроде "схватить человека и отгрызть ему голову" и "испечь пирожок из живого солдата прямо в броне" были показаны нам для того чтоб подчеркнуть их жестокость, но мне это показалось абсурдным.
У меня лично сложилось такое впечатление, что великаны напали на аббатство только для того, чтоб наконец-то нормально поесть. Других целей у них я не увидела. Ни стремления к власти, ни жажды отомстить людям и подчинить их себе. Кажется, что они просто были голодные.

Финал был предсказуем. Я понимаю, что придираться к сценарию - глупо т.к. эти фильмы смотрятся для того чтоб их посмотреть и убить время. Никто над таким не заморачивается. Но мне кажется, что создатели как-то с аудиторией не определились. Для взрослого кино там все слишком просто, а для детского - слишком много жестокости, крови и убийств.

За то это лучше, чем "Человек из стали" (с)
6 из 10. Кино на один раз.

Я не обижаюсь на людей, я просто меняю о них мнение. Можно вытащить человека из грязи, но нельзя вытащить грязь из человека.
Ли Харпер, «Убить пересмешника»

Сегодня у меня выдался ужасный день. Я как будто предала саму себя. Я зла на себя. Сначала я возненавидела этого человека, который поступил так некрасиво, он даже не извинился за свою ошибку, а потом поняла, что виновата во всём я сама. Сколько раз такое было? Парочку, может больше. Есть такая фраза: "Не делай добро, получишь зло". В моем случае она звучит чуть-чуть по-другому: "Не делай добро, получишь несправедливость". Есть во мне такие поступки, когда я не могу отказывать людям помочь им в чем-либо. Я всегда помогу. И делаю я это не из-за того, что не хочу, а потому что хочу на самом деле помочь, но результат получается плачевным. Да, сегодня я заплакала. Мне просто было обидно за себя. А самое смешное то, что я понимаю это. Каждый человек идет к своей цели, но каждый сам выбирает, как ему идти. Либо идти и растоптать всех, либо идти самому, достигая всё то, что ты задумал самостоятельно. Конечно, достигать всё самому намного сложнее, но зато ты сделал это честно, а не кто-то за тебя выполнил "медвежью услугу". Это как идти по болоту, протягивая людям руку помощи, когда они уже вышли из болота, а ты осталась. И никто не поможет… Вот это самое обидное. Я просто в очередной раз сделала для себя вывод: нужно перестать беспокоится о других, когда нужно думать, в первую очередь, о себе.

Вот если бы не учёба и не тренировки, я бы наверное давно уже на стенке бы была)) Но как бы я не отвлекалась, от мыслей, желаний, мне всё равно хочется. Но у меня опять начинает падать самооценка, потому что мне блять парень не даёт!!! Когда всю жизнь было наоборот! Я представить себе не могу когда я потрахаюсь……….. Этого вообще никто не скажет…… Даже предположить, может в эти выходные, а может вообще только в следующем году, во мне уже обида копится! Сколько раз Ему говорила, что не могу, невтерпёж уже, плохо мне, хочу до безумия!!!!!Я та девушка, которая выпрашивает секс у парня, заебись. Хватит ли у меня терпенья или я психану и забью на всё? Или же просто сдохну…

водичка водичка умой наше личико. Чтобы глазки горели, чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок. - денёк сашиной няни

Первый раз завтра поеду на настоящую хатха-йогу, а потом будем читать мантры. Может это поможет мне во всем. Разобраться со своими мыслями и своими желаниями. Желаю встретить новый год с ясной головой. Хочу совершенствоваться.

Немного новогодних фончиков

у меня много завалялось может вам пригодится:3

и единственное, что не могу указать источника ибо давно забыла где брала, так что прошу прощение но без источника

Каждый раз, когда у меня что-то получается, думаю, что ты бы гордился мной. Несмотря на то, что ты этого никогда особо и не делал. Представляю, что ты смотришь на меня с восхищением, гладишь по голове, про себя рассказываю тебе о своих достижениях и хвастаюсь, жду поощрения в виде улыбки и взгляда, в котором радость, что я с тобой. Как будто ты еще рядом со мной, хотя на самом деле тебя уже и нет вовсе. Я скучаю по тебе, которого уже давно нет, а может никогда и не было. Думаю, что большинство хорошего в тебе я выдумала. Потому что вот он - ты, совсем не такой, совсем чужой и неизвестный.

В последнне время я уже не могу есть яйца жаренные. Но если это приготовит Настя, я всегда с удовольствием съем, и дело в том что это очень вкусно, просто потому что она приготовила это для меня. Я никогда не откажусь от еды которую приготовила она, эта еда всегда будет вкусной

давай сходим в цирк.
давай.
давай посвятим друг другу стих.
давай.
давай вместе ляжем спать.
давай.
давай без конца целовать.
давай.
давай посмотрим сегодня фильм.
давай.
давай поговорим о любви.
давай.
давай приготовим обед и нальем бокалы вина.
давай.
давай проведем ночь без сна.
давай.
давай пойдем по одному пути.
давай.
давай перестанем делать это по сети.

давай забудем, что я далеко,
давай забудем про цифры.
давай забудем, как нам нелегко,
давай соблюдать эту рифму.

давай думать, что мы в одном городе,
давай думать, что встречу со службы.
давай сегодня запремся в комнате
и будем греться вместе от холода.

давай больше не отпускать,
давай уничтожим поезда.
давай перестанем летать,
а будем рядом.теперь.и навсегда.

давай обниматься ночами,
давай перестанем сжимать подушку.
давай будем обвиваться руками,
давай изливать друг другу душу.

давай теперь без давай,
а просто будем выполнять.
будем вместе жить в маленькой комнатушке,
перестав друг о друге мечтать.

Эмили Уайт

Никогда не буду ругать своего будущего мужа за носки за батареей, под диваном или же лежащие в углу комнаты, за отвертки и всякие ключи, насадки и прочее в ящиках с бумагами, безделушками или же какими-то вещами, за книги лежащие по всему дому, за покупку ненужных вещей, за вечно орущую музыку и желание побыть одному.
Просто я поняла, что это глупо. :D Вот все всегда возмущаются, ищут какой-то повод поругаться, а смысл?!

Вот я.
Я идеалист, я перфекционист, я чистюля. Но у меня всегда все по моим правилам. Мама никогда не понимала, как я совмещаю чистоту и бардак вместе. А мне так удобно. Вчера делала перестановку, из всех щелей вываливались носки :DD /никогда не замечала за собой такого. вообще, я носки после одного раза использования кидаю в стирку, а тут такое дело :D/ Сейчас разбираю ящик с личными вещами, где лежат таблетки, крема, маникюрные наборчики, щипцы разные, и нахожу там карабины, веревочки какие-то, гаечки, отвертки(штуки 3, не меньше), батарейки какие-то. Нет, ну вот как так? :D Я ж девушка :D
Просто уважайте выбор каждого человека, а особенно любимого человека.

Мне нравится быть занятым, мне нравится, что у меня совсем мало времени, но его я провожу с пользой. Мне нравится общаться с людьми, с которыми мне легко и приятно. Мне нравится осознавать, что у них все будет хорошо. Мне нравится вновь обнимать человека, с которым по глупости был в ссоре. Мне нравится определенная неопределенность. Мне нравится долгие месяцы перед прощанием. Мне не нравится, когда ты опять пытаешься вломиться в мою жизнь, вместе с грузом нашего прошлого. Мне наконец легко, свободно, и пускай это состояние продлится всего неделю или даже один день - я не позволю его испортить.

«Другой любовник врывается во вселенную. Круг жизни поврежден, но со смертью приходит перерождение.
И, как все любовники и гнусные люди, я поэт.»

к/ф Убей своих любимых
(2013)

(x)

Всю ночь снились кошмары. От последнего кошмара проснулась в слезах и с тошнотой. не смогла пойти на пары..

Утро — самое отвратительное время суток. Я его ненавижу. Особенно зимой. Я не знаю, где старик Пушкин брал эти лучи солнца, освежающий морозец и пение зимних птах. Не исключено, что он уже с утра начинал бухать, а через бокал шампанского любое время суток очаровательно.

Я не знаю як це пояснити. І не хочу знати. Я люблю його так, як ще ніколи нікого не любила. Я справді втратила всіх, всіх, для кого я хоч щось означала. Але я не можу з цим нічого зробити. Я знала, що цей день колись настане, але не так. Я знаю, що я наробила. Все виправиться. Я обіцяю. Я прошу вибачення. Вибач, будь ласка.

Он первый, с кем я захотела всё сразу.
Вы наверное подумаете о чём то пошлом…
Когда с ним рядом - отключается разум,
И я теряюсь - в "нельзя" и в "можно".

Когда он рядом, как дышать забываю…
В ногах дрожь, и мурашки по коже.
Почему так происходит - не знаю,
Да и он, я так думаю - тоже.

Когда мы встречаемся взглядом, я таю.
И забываю слова все, в тот миг же.
От прикосновения рук - замираю…
И хочу быть как можно - ближе.

Когда слышу - его смех или голос,
Я понимаю, за что так полюбила.
Между нами все грани давно стерлись,
И я о страхах своих - забыла…

Он первый, с кем я захотела всё сразу…
Только не подумайте, о чём то пошлом.
Он заставил меня поверить - в сказку,
И забыть. О том что было - в прошлом.

Кристина Кузнецова

Умудрилась сегодня проспать пробник.

Я не поступлю никуда не из-за низких баллов. Я просто просплю ЕГЭ. И даже не удивлюсь этому.

Не существует, наверное, человека, способного избавить от боли.

Но у меня есть милый А. И я плачу ему в плечо и боль проходит.

Пусть он будет вечно.

Иногда нам, простым людям, бывает очень тяжело выжить в современном мире, из-за цинизма и критики других людей.
В игру вступает естественный отбор, который определяет сильных людей и отделяет их от слабых. Первые и выживают в современном мире. Но так ли это должно быть? Неужели нельзя всем жить дружно и без конфликтов? К сожалению - нет, такова суть человека. Мы всегда стремимся к конкуренции, хотим быть особенными, лучше других.
Что нужно делать в такой ситуации? - спросите вы. Не опускать руки. Если вы будете бороться, то рано или поздно станете сильным человеком со сформировавшимися принципами и целями в жизни.
Вам нужно научиться не обращать внимание на других людей, если вы видите, что ничего хорошего они вам не желают, начать жить для себя и для тех людей, кто действительно нуждается в вас.
Мы все изначально сильные, но под давлением общественного пресса кто-то падает, а кто-то держиться и крепнет с каждым разом.
Нужно научиться контролировать себя, верить в свои силы, понимать, что слабым вы не станете без своего же влияния, своих действий.
Суммируя всё вышесказанное, верьте в себя, боритесь и цепляйтесь за всё, что любезно предоставляет нам жизнь.

Вообще-то, я довольно хороший человек, я просто привыкла, что все проходят мимо меня и не уважают меня, поэтому иногда я кажусь грубой, но я просто не могу позволить людям использовать меня ради своей выгоды, и мне приходится расти очень быстро, но я обещаю, что у меня доброе сердце и хорошие намерения. И я никогда не хочу задеть чувства других людей, но иногда мне приходится, чтобы быть сильнее и убедиться, что никто меня не использует. Простите меня, я вас всех люблю.

я хочу, что бы ты полюбил. полюбил, точно так же как я. и ночами не спал, а ревел. что б ты знал, что не любят тебя. я хочу, что бы ты пострадал. как страдала я по тебе. что бы в мыслях ты утопал, всё о ней. и о ней. и о ней.

Антино́й (27 ноября около 111 — перед 30 октября 130) — греческий юноша, родом из Клавдиополя, малоазийской провинции Вифиния, фаворит и постоянный спутник римского императора Адриана, обожествлённый после смерти. В Египте Антиноя отождествляли сОсирисом, который также погиб в Ниле, а затем воскрес, даровав земле новую жизнь и плодородие.

Скульптура Антиноя была создана в первой половине II века н. э. Оригинальный материал ее – мрамор, академический рисунок обычно выполняется с гипсовой отливки.

Антиной – реальный исторический персонаж, живший в Римской империи во II веке н. э. Он был любимцем и фаворитом императора Адриана.

Римский Император отличался высокой образованностью, любовью к искусствам и миролюбивым для римского императора характером. Он также любил путешествовать, причем часто делал это без всякой пышности, просто шествуя во главе легионов. Во многих местах империи остались следы его пребывания, такова, например, триумфальная арка Адриана в Афинах. Антиной обычно сопровождал императора во всех его путешествиях. Во время пребывания в Египте Антиной утонул в Ниле при загадочных обстоятельствах. Над местом его гибели Адриан основал город Антинополь. Антиною воздвигли множество статуй и алтарей, в память фаворита был установлен особый культ.

Было принято держать дома бюсты Антиноя, это считалось хорошим тоном, благодаря чему до нашего времени дошло множество скульптурных портретов Антиноя.

Вы видите юношу редкой красоты. У него нежный овал лица, прямой тонкий нос, изящные, чуть приподнятые брови. Пухлые, четко очерченные губы и небольшой мягкий подбородок придают портрету некоторую женственность. Глаза миндалевидной формы, лоб почти полностью скрыт под шапкой пышных кудрей. Локоны прически уложены на голове ярусами. Этот портрет соответствует позднеантичному пониманию канона красоты.

ВАЖНО!

вчера вспомнила какого это, общаться с людьми которых ты не понимаешь. не понимаешь не их жизненую позицию, взгляды, идеи, а их самих. они маленькие комочки зла, которым всё не нравится, не довольные, везде ищут какой то подвох.

и у них не бывает замечательных мыслей, приятных слов, красивых жестов. они сотканы из наэлектрелизованных колючек.

я сидела по правую руку от этого человека и потеряла дар речи. на сколько я привыкла жить внутри своего вкусного, приятного мира, игнорируя пакости и улыбаясь в ответ самым противным вещам. а здесь такое, и прям рядом и не спрятаться! паника.

и сегодня я лежу с температурой и не могу говорить. не хочу портить настроение своей болезнью всем людям. хочется закутаться и заснут на 2 дня. что бы были силы работать.

Вот и настали они… Последние часы моего детства.

Хочется запилить по этому поводу красивый пост, но совершенно нет времени, так что просто выложу сюда все свои эмоции :)

Оглядываюсь назад и понимаю, что за эти практически 18 лет произошло немало. Я прекрасно помню, как ездили в Новосибирский зоопарк каждое лето, как мне доставляло огромное удовольствие. Помню первую поездку на море. Помню то, что предшествовало этой поездке (хотя это уже не имеет никакого значения, теперь шрам на ноге напоминает мне о том, какой сильной я могу быть) … Даже помню, как первый раз в своей жизни получила 2 в школе и выкинула эту тетрадку, чтобы мама не ругала :D

Конечно, куда же без друзей. Мне очень приятно, что остались те люди, с которыми я общаюсь больше 10 лет. Это так, черт возьми, приятно. Но, конечно, куда без ссор и недопониманий. Жизнь ведь не идеальна. Хочется и про любовь вспомнить… Светлое доброе чувство)

За всё то, что произошло со мной, хочется сказать большое спасибо родителям. Спасибо за то, что воспитали меня именно такой, какой меня знают другие. Больше всего сейчас мне хочется их обнять (даже больше, чем сдать сессию :D), но расстоянию не прикажешь.

С полной уверенностью могу сказать, что моё детство было замечательным. Спасибо всем за всё!

Не верится в то, что уже завтра я проснусь взрослой… Детство, не уходи никуда!

— Я грустная, раненая, злая, сумасшедшая и разочарованная. Но знаешь что? Я улыбнусь и пойду вперед. Будет больно, но я выживу.

люди кутаются в пальто,
сморят хмуро, уныло. ныне
мне начинает казаться, что
город плавает в формалине.

люди пустые, глаза пусты.
нет ни конца черноте, ни края.
если все мёртвые, даже ты,
как же так вышло, что я…живая?

я обрываюсь резко, как в ураган - город стоит без света, в дощечку пьян; я в своих мальчиках не ищу изъян - я их, дрянных и порченных, возношу.
а потом вдруг так скучно - расти бурьян, и ведь не в них-то дело, ведь это я, просто надоедает варево из нытья, и потому я подолгу их не ношу; ох и накажет однажды боженька, так грешу, только ведь им же в радость вся эта галиматья, знаю - читают ведь ночью да втихаря, как я красиво и складно о них пишу.

я своих мальчиков обожаю и берегу, каждому по стишочку - весомо, звонко; я ведь люблю их действительно и не лгу, словно младенцы смешные, агу-агу, вырастут после - из ангела да в подонка; я их прощаю, конечно, пока могу, как не простить испорченного ребёнка; только пластинка надоедает - уже не то, и вот тогда-то мне нужен другой виток; я обрываюсь резко, как будто ток, и ухожу тихонько, чтоб лихом не поминали (по полу собираю открученные детали - тихо молюсь, чтоб их всё-таки не хватило, чтобы остаться был повод и починиться)

я обрываюсь резко, и в этом мне подфартило - вечна любовь, меняются только лица.

«я погиб. меня погубила черная мерцающая подземная река, погубил звук скрипки над крышами домов, погубил серебристый воздух декабря, погубила тоска серого неба, ах, я погиб из-за тебя, сладчайшее сердце, мечта несравненной голубизны, свечение растекающегося над всеми лесами и долами чувства…»

«любимая — я не знаю, что из этого выйдет, и я нисколько не хочу знать этого. не могу себе представить, что когда-нибудь я полюблю другого человека. я имею в виду — не так, как тебя, я имею в виду — пусть даже маленькой любовью. я исчерпал себя. и не только любовь, но и все то, что живет и дрожит за моими глазами. мои руки — это твои руки, мой лоб — это твой лоб, и все мои мысли пропитаны тобой, как белые холстины коптов пропитаны тысячелетним невыгорающим пурпуром и королевским цветом золотого шафрана»

Я одеяло на тебя накину девочка, Ближе к полуночи показывает стрелочка. Я буду гладить нежно твои волосики, И ты не будешь задавать мне вопросики.

Mark Dubuis watches launched from the view doing market from the 1980. These watches are classified as the exclusive edition watches and constructed using the high-quality of fabric using the fantastic technique replica handbags. Superiority, program, power manner establishing as well as personas are classified as the some principal qualifying measures implicit on the Mark Dubois watches and wholly bear out by the distinctive assortment. Also on the common round variety, innovates from the movement of the style all through strong symbol properties and lots of more features get this to view special as examine to the other watches.

These watches are classified as the coolest as well as adequately completed to ensure that everyone adore to have on this view. This Mark Dubois Wristwatches end up with 6.5 mm breadth replica bags. You can appear more inviting and chic while wearing this view from the celebration or the formal conferences. All the people know this view as being the traditional high quality view. The high quality substance as well as good quality employed to manufacture this view. You'll be able to give a exclusive disclosure on the family or someone special using the gift idea of Mark Dubois watches with great habits which supplied exceptional and extraordinary options on the consumers.

You'll be able to come to feel be big-headed to apply these Mark Dubois watches which prepared using the large opinions and appropriate methods. The prime understanding of the purchasers out there regarding the Mark Dubois companies the opportunity to program to make the uppermost category Mark Dubois watches and while in the ideal selection of the charge Louis Vuitton replica handbags. Explore demand shelling out additional price range on the comfortable and nicely-designed would seem. The Mark Dubois delivers several ways to the purchasers to be diligent in selecting and buying the item, as numerous other solutions using the bad benefit as well as duplicate name solution in the marketplace using the large prices to damage the sensation of the customers.
https://www.okbagsale.net

я отправляюсь по канатной дороге вдоль глубокой зеленой реки куда-то. высоко над землей я говорю по телефону с Олей, что меня, мол, преподаватель с голубыми глазами вчера освободила от сдачи зачета этим утром, но почему утаиваю. я помню, что этот самый преподаватель - женщина с голубыми глазами (я ее знаю) была мною довольна и моим каким-то невъебенно умным ответом и поставила автомат. в то время, как я говорю по телефону кто-то сидящий рядом перебивает мой спокойный разговор. настойчиво предлагая передать привет Оле, узнать как ее дела…поворот головы - и вижу милое личико. Виолетты. Она достает меня перебиванием, только все же мирно я спрашиваю почему бы ей не поговорить по телефону с Олей, протягивая трубку, а она роняет ее в реку. У меня легкий пздц, ибо уронили телефон, что с очень прекрасной камерой и сим-картой, номер которой у меня с 2004 года. <тут пробел. не помню как, но мой второй запасной телефон, в свою очередь, тоже упал в реку. уронила, вроде бы, я> Досада. А разговор с Виолеттой продолжаем, мол, как ей в Мск учиться… <пробел> Я все досадуюсь о двух утонувших сотовый. Вдруг Вета прыгает вниз в глубокую реку и платье, пока она летит, похоже на колокол… <пробел> Я стою на деревянных тонких отрезках (вроде мостика) в зеленой воде, потом нахожу телефоны. Вета сидит в вагоне (если можно назвать это вагон канатной дороги, потому как он не защищает сидящих, это просто скамья деревянная). Я влезаю обратно, ибо расстояние от отрезков до вагона смешных сантиметров 20 (а было вначале было высоко).

Оля - бывшая лучшая подруга

Виолетта - мало-мальски общались в период с 8 по 9 год.

телефоны в конце концов просушились и заработали.

Cryolipolysis представляет собой значительный шаг вперед в лечении проблема жировых коллекций. Это было очень эффективная альтернатива липосакции для многих пациентов. Cryolipolysis никогда не заменит липосакцию или подтяжку живота, если это действительно то, что вам нужно, но это безопасный и эффективный средством улучшения вашего контуры тела.

Cryolipolysis машина использует контролируемого охлаждения, чтобы принести целевых жировые клетки просто выше нуля без ущерба для кожи над. Устройство использует вакуумный наконечник для всасывания в жировой области и охлаждать его между двумя панелями в течение часа. Она предназначена для снижения пятна на тех областях, которые являются стойкими к диете и физическим упражнениям и наших самых популярных районов для лечения верхние и нижние части живота, любовь ручки, рукоятки и внутренней поверхности бедер.Ключ к получению хорошего результата оказывает правильный тип жира, который отсосов в наконечник легко, это позволяет охлаждения панелей делают свою работу в едином порядке и производить предсказуемый объем сжигания жира.

Результат не сразу, с окончательным результатом присутствия через 3-6 месяцев. В течение нескольких недель естественный процесс заживления вашего тела удаляет поврежденные жировые клетки, в результате чего сейф, постепенное сокращение жира. В среднем, каждый Cryolipolysis жира замораживания процедура приводит к снижению на 20% жира в обработанной области, и пациенты могут начать пользоваться в тонусе, тонкий вид три недели после лечения, причем наиболее впечатляющие результаты происходящих в течение двух-трех месяцев.

При однократном анатомических областей рассматриваются, процедура Cryolipolysis обычно длится около часа. В зависимости от масштабов проблемы, несколько лечение может быть необходимым. Cryolipolysis удаляет 20-25% жира в обработанной области с каждым лечения. Если дальнейшее улучшение желательно, область может быть повторно обрабатывают дополнительным удаления жира. В дополнение к тому, неинвазивным, это действительно не имеет времени восстановления и нормальной деятельности может быть возобновлена почти сразу.

Обычно лечение области включают живот, бока, бедра, лифчика область ремешок, внутреннюю поверхность бедер, наружные бедра, сумы и банан булочки. Каждая область занимает час для лечения, и есть минимальный дискомфорт во время лечения.

К сожалению, криодеструкция удаление жира Процедура не для всех. Пациенты с большим количеством жира или свободной кожи может потребоваться более агрессивные процедуры. В этой группе, липосакция или кожи резекции может быть более подходящим. Важно помнить, что лучшие результаты достигаются, когда есть соответствующий выбор пациента и ожидания реалистичны. Если ваш жир плотно и не податливый вы не получите хороший всасывание жира в наконечник и ваш результат будет меньше, чем на 20-25%.

Как мы рождаемся с фиксированным количеством жировых клеток в организме, приводит CRYOLIPOLYSIS являются постоянными, потому что жировые клетки разрушаются навсегда в ходе процесса. Увеличение веса происходит с гипертрофией существующих жировых клеток, а не рост новых жировых клеток. Именно по этой причине, что, если вы поддерживаете свой вес после CRYOLIPOLYSIS, ваши результаты будут постоянными.

Вчера мне снился такооооой сон м-м-м-м-м! В нем был мой обожаемый Джейк Джилленхол *___*

Предыстория была такая: будто бы между нами всегда была симпатия и химия, но почему-то отношения у нас с ним не завязались с тех пор. Прошло какое-то время, я вышла замуж (за моего настоящего мужа) и вот мы случайно встречаемся с Джейком и былые чувства вспыхивают вновь! (Кста, Джейк был без бороды, красивый, ну прост пздц). И вот передо мной стоит дилемма. Я не знаю что делать. Меня безумно тянет к Джейку, мы проводим с ним много времени за разговорами…смеемся, много смеемся и…поцелуй. Прекрасный поцелуй. Я в панике, я не знаю что делать, меня разрывает на части.

И несмотря ни на что я выбираю своего мужа, та-дам! Вот она, любовь :) Даже во сне я выбираю своего любимого ^___^

И так очередной сон с очередными смертями. Почему мне всегда снится, как кто-то умирает и как я еду за рулем машины? И так. Во сне был новый год и погибли мои родственники/ я поняла что у меня совсем некого не осталось.я плакала.видела кровь и винила себя. Потом я уже была в городе и красила магазин.в честь них. Дальше я еду на гоночной машине. Странный человек будто Д и Т в одном лице шел сзади и сказал что убьет меня если я попаду в аварию, но машины были виртуальными!как в игре. Потом этот человек сел и я обняла его и сказала-ты так изменился.сняла с него шапку и поняла что это Д. Мы приехали в дом бабушки и дедушкой. Он совсем опустел.там очень грязно и много голых людей. Я начала мыть пол. Моя мама не от куда не возьмись тоже моет пол. В комнате был голый Рич и скинс и он был моим парнем.я кинула ему трусы. Обожаю такие сны, вроде и побывала в другой реальности, а так ничего и не случилось

Наверное, отличительная черта моих отношений заключается в том, что я забываю, что было раньше. И все предыдущее не имеет значения. Я не интересуюсь сколько и кто. Ведь важно, что сейчас я. И все.

доооооооооброе утрооооооо: 3333

я пью кофеёк) есть не хочу) на весы вставать решусь лишь через неделю) сейчас измряю своё жирное тело лишь лентой. хочу, чтобы все остальные 3-4 недели ЖП проходили так же гладко, как и сейчас и не хочу, чтобы новый год попортил мои планы (удачи мне, люблю вас всех: 3333

There are many kinds of LED bar lights that may be employed for emergency vehicle lighting. The choices include mounting about the outer side, experiencing the trunk, top exterior installation, etc. based upon the necessity. These bars include very bright LEDs with best dj lighting effects that may offer high-intensity beams under adverse conditions actually with low-beam heat, that are suitable for run for extended hours. Low-power function keeps power and therefore improves reliability and their functionality. The lightbars come having a control mind that may be used once the bars need to be run like a traffic online, particularly on roads or during traffic jams with traffic agent. These may be used as take-downs street lights, etc. with rear, top as well as all-club procedure that may easily be handled.

LED stage lighting bar are often and twelve inches wide around a few inches high. Several of those bars include split-color center area that provides freedom and greater flexibility useful. The display designs make use of the freedom to possess numerous sporting patterns in various parts of the bars but also the most contemporary technology which could not just provide lots of sporting patterns. Sometimes they're made up of arrays of LED devices come up with for high-intensity that may be managed based upon the full time of time in addition to the use. Another interesting facet of these lightbars is the fact that they also come up with based upon exactly what the situation needs and could easily be divided into many areas through screws.

Lighting minds of those light bars LED may also be changed. You can also purchase wrecker bars that can come with rear work and butt and brake switch lights. Two important functions of those lightbars that are vitally important due to their performance would be the polycarbonate base on the clear outer lens as well as extruded aluminum. When needed, the outer lens may boost the presence of the lighting, while remaining undetected in stealth operations. The polycarbonate lens, combined with pressure fit gasket could assure better climate and greater endurance of the lights, shake and water resistance.

When you're buying outdoor LED light bar, LED is generally the availability of power in addition to the very best choice due to the cost-effectiveness. Lighting heads offer excellent function control too. Each one of the light heads within the lightbars could be switched on and off when needed. Some light bars LED also include cruise lighting control system whereby the strength of the lamps could be altered until ideal marketing is achieved.

меня так устали люди, которые вообще не ценят работу других

мол, ой это так дорого.

конечно, вы привыкли к девочкам с фотиками и штампованым присетам, обработка фотографий которых занимает 20 минут

я трахаюсь с каждой фоткой по 20 минут, с каждой.

я даже не думала, Что еще существуют люди, которые РЕАЛЬНО думают, что все бабы фоткаются без прыщей, жира у них нет, и глаза такие яяркие яркие

ужас. меня это действительно смущает.

Сломать женщину невозможно, если у неё есть цель и чуточку веры…
Её душа готова пройти семь кругов ада, чтоб взять от жизни то, что ей нужно…

Это какой то кошмар, люди поголовно закрываются, печатают баннеры по ликвидации товара, всё распродают подешевле лишь бы продать. У Ж А С.

Утро доброе всем :)

Начну сразу с подробностей, точнее буду каткой.

Не по себе как-то вчера было…не привычно, не понимала что вобще происходит..

Вообщем, посмотрим на дальнейшую ситуацию, Дай Бг, что все было хорошо

Молчание-золото.

В том же режиме.

Marriage is the important thing in life, and bridal jewelry to match more Moncler Outlet considered about, could become the focus of attention at a wedding, in our eyes, the most beautiful bride, you will understand some of the wedding dress and jewelry of the mix tip in order to dress up the perfect bride.

1, wedding gown type of jewelry worn, depends on your style

1) wear short-sleeved dress, wear suitable bracelet, to form a unitary sense of beauty.

2) wearing long-sleeved dresses should be worn luxury brooches, sparkling or embellishment on the skirts of beautiful jewelry.

3) wear a turtleneck dress, should wear a long chain of chest, and PIN brooch.

2, ring wear

Now married, the ring is indispensable Tiffany and Co Outlet accessories. Wedding band originated in ancient Egypt. Be sure to wear the wedding ring to the ring finger. Wedding bride on the left ring finger to wear wedding rings, if the right ring finger again wearing a ring with unity of wedding dress or other jewelry rings, it would be perfect!

3, earrings to wear

Bridal earrings worn with wedding dress, hairstyle, hair, necklaces should be considered together. If a bride wearing a white dress wears a diamond and Pearl tiara, you should wear diamond and pearl earrings and pendant, this very noble. Wedding wear accessories, generally no strict restrictions, in addition to conventional habits, but under such circumstances, the bride can accord their own preferences, tastes, its own conditions, such as choosing the right jewelry.

Treatment of this most sacred, most beautiful Cheap Mac Cosmetics Makeup wholesale Outlet and happiest day, brides should take some effort to dress up, wearing beautiful wedding dress, wearing the bright Crown, matching elegant pieces of jewelry. On this day, the bride is certainly the most beautiful.

Cryolipolysis является неинвазивным и безопасным методом для снижения жира и коррекции фигуры. Хотя результаты не являются столь драматичным, как результаты следующих липосакции и хирургии, отсутствие каких-либо простоев и безопасность процедуры сделать это очень популярным выбором для уменьшения жира и коррекции фигуры.

Cryolipolysis является эффективным в снижении жира в обработанной области примерно на 25%. Это не метод потери веса, а процедура контуров тела. Лучше всего для упрямых областей локализованного жира, такие как "ручки любви" и нижней части живота. Cryolipolysis не будет хорошо работать со свободными подвесных тканей или толстых рулонов жира.

Cryolipolysis оборудование может помочь уменьшить жир на нижней части живота, верхней части живота, любви ручки, бюстгальтер жира, мужчина груди и некоторые оружия. Потому что это не хирургическое, нет вниз время после лечения, и вы можете вернуться к вашей обычной регулярной немедленно. Пациенты обычно теряют 15-25% жира в обработанной области, и может иметь в повторных процедурах в том же районе Для получения дополнительной сокращения. Это идеальное лечение для пациентов с небольшими участками жира, что они не могут избавиться от с помощью диеты и физических упражнений в одиночку.

Cryolipolysis машина работает лучше всего для тех, кто в основном в хорошей форме, но имеют небольшие изолированные зоны жира, который они хотели бы лечить. Идеальные кандидаты для процедуры имеют дискретные, так и локальных жировых выпуклостей на животе, ручки любви, внутренней поверхности бедер и обратно. Cryolipolysis особенно полезно, когда жир выпуклость не может быть уменьшен путем диеты и физических упражнений. CRYOLIPOLYSIS лечения приводит к заметным и естественный вид жира сокращение обработанных участках.

Другие методы липосакции, которые предлагают минимальное время простоя, но удалить большую часть жира может оказаться лучше для некоторых пациентов. Для других, что абсолютно не хотят хирургии, не обращайте внимания на стоимость, и может быть, повторные курсы лечения для достижения своих целей могут предпочесть CRYOLIPOLYSIS жира замерзания машину.

Разнообразные методы лечения, как правило, необходимы для достижения наилучших результатов. Если вы ищете общее снижение жира, или больше, более обширных областей, которые вы хотите снижается, Cryolipolysis, вероятно, не лучшим лечения для вас.

В современной психологической литературе существует множество работ, посвященных изучению агрессивности и тревожности у детей младшего школьного и подросткового периодов [2; 6; 9; 10 и др] . Как правило, авторы рассматривают эти две проблемы порознь — и достаточно редко у детей дошкольного возраста [5; 7; 11]. Исследований агрессивности во взаимосвязи с тревожностью встречаются, к сожалению, тоже не часто. Очевидно, что я настоящее время актуальна экспериментальная разработка проблемы этих личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Формирование любых личностных качеств и поведенческих особенностей связано с проблемой мотивации. Её часто рассматривают как процесс непрерывного выбора и принятия решений на основе взвешивания поведенческих альтернатив [19]. Мотивационная сфера ребёнка дошкольного возраста претерпевает значительные изменения за первые шесть лет жизни. У взрослого и ребёнка желания и стремления к реализации потребности существенно различаются. У ребенка-дошкольника побуждения импульсивны и кратковременны, он действует как бы не но собственному желанию, а по логике ситуации, в которой оказался: поведение носит «полевой» характер. Внимание ребёнка легко переключается с одного объекта на другой.
Иная картина характерна для детей шестого — седьмого года жизни. Побуждения становятся всё более устойчивыми, приобретают способность сосуществовать и пересекаться с другими желаниями и намерениями. Кроме того, они появляются как бы «изнутри», нередко противопоставляя ребёнка внешней ситуации. Он уже умеет не броситься наутёк от страшной собаки, он слушает собеседника, потому что хочет сам, потому что это нужно. Ребенок осуществляет свой собственный выбор — ведь в то же самок время другие желания побуждают его поиграть с друзьями, побегать. Однако достигнуть высокого уровня произвольности в поведении, сформировать привычку действовать ассертивно, научиться культурно выражать свои эмоции можно только при помощи специального обучения. К сожалению, и в семье, и в дошкольном учреждении этому направлению психологической культуры уделяется недостаточно внимания.
В последнее время педагоги и родители всё чаще сталкиваются с усиливающимися и «молодеющими» проблемами нарушения поведения у детей. Формы эмоционального реагирования на стрессовую или фрустрирующую ситуацию бывают самыми разнообразными: от чрезмерного постоянного сквернословия до физического насилия и жестокости. От тихого сопротивления, боязни нового до категорического отказа, истерик при малейшем изменении окружающей обстановки, мнимой или воображаемой угрозе. Часто повторяющееся подобное поведение может свидетельствовать о зарождении таких личностных черт, как агрессивность и тревожность.
Ряд авторов, рассматривая проблему агрессивности как личностного образования, считает, что личность должна обладать определённой степенью агрессивности [7; 12; 18]. И.Фурманов указывает, что «в норме» агрессивность является качеством социально приемлемым и даже необходимым [18].
Н.Левитов предлагает рассматривать агрессию не только как поведение, но и как психическое состояние [8]. Он выделяет три компонента агрессии: познавательный, эмоциональный и волевой. Познавательный компонент связан со способом восприятия и предполагает ориентировку в ситуации, понимание и оценку угрозы, выделение объекта для нападения. От этих действий зависят возникновение агрессивного состояния и форма его проявления. Аффективная составляющая представлена сопровождающими агрессию эмоциями (гнев, ярость, раздражительность, злость, мстительность, а иногда и радость, чувство своей силы, уверенность). Волевой компонент тесно связан с уровнем контроля над эмоциональными проявлениями и поведением в целом [8]. Как подчёркивает Н.Левитов, многое зависит от восприятия и оценки субъектом агрессии собственных действий, которые могут рассматриваться не как агрессия, а как выражение активности личности [7].
Подобно неоднозначности в рассмотрении агрессии, существует множество подходов к проблеме тревоги [2; 11; 15]. В специальной литературе интерпретация тревоги как эмоционального состояния часто сближается с интерпретацией страха [2; 15]. Однако более характерной является тенденция рассматривать тревогу как особое состояние, рядоположенное с другими эмоциональными состояниями, аффектами, чувствами [3]. А.Прихожан считает, что тревожность «как переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грозящей опасности, является выражением неудовлетворения значимых потребностей человека, актуальных при ситуативном переживании тревоги и устойчиво доминирующих по гипертрофированному типу при постоянной тревожности» [11].
Помимо отрицательного влияния на здоровье, поведение и продуктивность деятельности, высокий уровень тревожности неблагоприятно сказывается и на качестве социального функционирования личности. Так, тревожность рассматривается как источник агрессивного поведения [17]. Это отмечается в анализе поведения как детей, так и взрослых. Кроме того, ряд исследователей отмечает, что тревожность ведёт к отсутствию у человека уверенности в своих коммуникативных возможностях, связана с отрицательным социальным статусом, формирует конфликтные отношения [3].
Идею о зависимости агрессии от переживания ребёнком тревоги, о том, что в основе детской агрессии лежит страх, поддерживают многие психологи-практики. Первые попытки объяснить развитие агрессии у детей и её связь с тревогой были предприняты в психоаналитическом направлении. А.Фрейд, занимавшаяся детским психоанализом, рассматривала агрессию как один из механизмов защиты внутреннего ядра личности — «Я». В соответствии с этим она считала, что агрессия есть проявление тревоги и страха, которые испытывает «Я» в отношении как прошлых, так и предполагаемых событий [16, с. 89].
В ряде работ главными причинами возникновения агрессивности и тревожности у дошкольников считаются неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребёнка с родителями. Как отмечается в исследовании Е.Савиной, «…отвержение, неприятие матерью ребёнка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, ласке и защите» [13, с. 12]. В этом случае возникает страх: ребёнок ощущает условность материнской любви. Неудовлетворение потребности в любви будет побуждать его действовать любыми способами — от лёгкого раздражения, назойливого нытья до агрессивных выпадов, вспышек ярости — ребёнок может проявлять агрессию в самых разных формах.
По классификации А. Басса и А. Дирки [18], агрессивные реакции могут иметь самые различные проявления: физическая и косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, чувство вины и вербальная агрессия. Однако обращает на себя внимание то, что большинство этих реакций относятся к проявлениям скрытой или подавляемой, агрессии. В результате влияния социальных установок (таких как «не дерись, ты девочка», «злиться не хорошо», «чего ты боишься, дай сдачи» и др.) агрессия в большинстве случаев подавляется, развивается тревожность, внутренний конфликт между имеющимися переживанием и моральными запретами на него. Но, так или иначе, переживания реализуются, а сам факт их скрытой, опосредованной реализации, с одной стороны, становится источником возможных конфликтных ситуаций, а с другой – усугубляет внутренний конфликт: уводит человека все дальше от осознания и понимания собственной внутренней жизни.
Проявлению агрессивности, тревожности у дошкольников обычно предшествуют переживания обиды, ущемленного самолюбия. Впервые агрессивность возникает именно в психотравмирующей ситуации и направлена против тех, кого ребенок считает причиной конфликта. Наиболее типичными ситуациями являются конфликты с родителями, частые, унизительные, несправедливые наказания, ревность к младшему ребенку, изолированность в группе сверстников.
Все дети в большей или меньшей степени боятся (избегают) неодобрения со стороны взрослых. Этот страх может привести к развитию устойчивого конформизма, повышенной тревожности, но при этом сохраняется вероятность, что глубоко внутри будет расти подавляемая злость. Когда у ребёнка развивается чувство собственного достоинства, он начинает часто говорить «нет» — это вполне закономерная и желаемая реакция. Если взрослые отвечают на каждое «нет» злостью, раздражением и дисциплинарными воздействиями, цель которых — победить ребёнка, «сломать» его, то у него развиваются злость и чувство «небезопасности». Чем чаще ребёнок попадает в такие ситуации, когда фрустрируются его базовые, «врождённые», потребности, тем больше вероятность формирования агрессивности и тревожности как устойчивых личностных качеств [6].
Согласно аффективно-динамической теории, разработанной И. Фурмановым [17], в продолжительной кризисной ситуации, когда субъект сталкивается с существующей проблемой, потенциальной или актуальной угрозой удовлетворению основных потребностей, от которой он не может уйти или разрешить её привычным способом, у него возникает чувство страдания. Страдание побуждает человека предпринять определённые действия для устранения угрозы или изменить своё отношение к объекту, служащему её причиной. В качестве одной из базовых эмоциональных реакций на страдание можно рассматривать страх. Он возникает как реакция опасения, что потребность не будет удовлетворена из-за отсутствия объекта удовлетворения или невозможности устранить препятствие, метающее достижению цели, и страдание будет продолжаться. При страхе сочетаются высокое напряжение, импульсивность и активность. Однако общим для людей, переживающих страх, является сильное желание убежать или спрятаться. Поэтому страх главным образом способствует одному типу поведения — избеганию, «бегству» из ситуации. В этом случае использование психологических защит как раз и является «уходом» от травмирующих переживаний страдания. Вместе с тем возможен и другой исход, когда «бегство» из ситуации
сопровождается агрессивностью или реакциями удаления объекта, вызывающего страх, путём его разрушения.
Другой базовой эмоциональной реакцией на страдание является гнев. Страдание является врождённым возбудителем гнева. Внешнее воздействие или травматические переживания, вызывающие непрерывные страдания, могут понизить порог гнева. Поскольку оно вызывается умеренно высокой и постоянной нейронной активацией, длительное страдание может привести к переходу плотности нейронных зарядов через порог гнева. Чем сильнее гнев, тем более энергичным чувствует себя индивид и тем выше его готовность к физическим действиям. Гнев также трактуется как один из основных компонентов общего возбуждения, которое способствует возникновению агрессии.
Взаимодействие в триаде «страдание — страх — гнев» бывает как адаптивным, так и дезадаптивным. Его позитивными последствиями могут стать действия, направленные на преодоление препятствий и на то, чтобы не допустить кризисной ситуации в будущем. Дезадаптивность имеет место тогда, когда гнев, происходящий от сильного страдания, ведёт к разрушительной агрессии. Таким образом, взаимодействие эмоций содержит в себе элементы как дезорганизации, так и организации поведения [17].
Ситуации депривации и ситуации фрустрации, по мнению многих исследователей, являются основными причинами, вызывающими страдание. Основным признаком фрустрирующей ситуации, согласно большинству определений, является наличие сильной мотивированности достичь какой-то цели или удовлетворить свои потребности, преодолеть препятствующие этому преграды. Препятствия могут быть физическими, психологическими (страх, интеллектуальная недостаточность и т.п.), социокультурными (нормы, правила, запреты). Т.Дембо [20]разделила барьеры на внутренние — те установки, которые препятствуют достижению цели, и внешние — те обстоятельства, которые не дают выйти из ситуации. К.Левин, анализируя внешние барьеры, которые использует взрослый для управления поведением ребёнка, различает «физически вещественные» (предметы и прямое физическое воздействие), «социологические» («орудия власти, которыми обладает взрослый в силу своей социальной позиции» ;) и «идеологические». К последним относятся те социальные барьеры, которые включают в себя «…цели и ценности, признаваемые самим ребенком, такие как «помни, ты же девочка!» [20].
Удерживаемые внутри себя личностные проблемы создают эмоциональную напряжённость и тревожность. Чтобы помочь ребёнку восстановить психическое здоровье, эмоциональную стабильность, необходимо вместе с ним пережить все подавляемые эмоции и чувства. Здесь существуют разные подходы, например катарсис, один из методов психоанализа, — «проговаривание» своей эмоциональной проблемы и, если возможео, её «проигрывание». Согласно З.Фрейду и его последователям, высвобождение вытесненных чувств, или катарсис, снимает психическое напряжение так же, как снятие крышки с кипящего чайника снижает интенсивность кипения. Человек осознаёт истинные причины своих переживаний, которые он вытеснял, и в процессе выполнения каких-либо энергичных действий, связанных с этими переживаниями, происходит снижение возбуждения, выход накопившейся напряжённости. Согласно другой точке зрения, такое высвобождение важно, потому что оно позволяет хотя бы в некоторой степени понять причины и следствия травмирующего опыта [6]. Оба взгляда соединяются в основных подходах и принципах, используемых в гештальтпсихологии, — теории поля К.Левина, принципе завершённости.
Проведённое нами исследование опирается на психодинамическую теорию личности, создателем которой был К.Левин. Его ученицы — Б.Зейгарник, М.Овсянкина, исследуя незавершённость действий, предположили, что человек всегда склонен возвращаться к незавершённым действиям. В ходе эксперимента М.Овсянкина установила, что 86% испытуемых возвращались к выполнению именно незаконченных заданий. Было установлено, что деятельность после прерывания спонтанно возобновляется, и решающим в силе квазипотребности (или соответствующей ей напряженной системы) является не наличие или интенсивность акта намерения, а степень связи квазипотребности с истинными потребностями (мотивами), или степень «насыщенности» ими [19].
Феномен возвращения к прерванному действию и лучшего воспроизведения незавершённых действий послужил К.Левину доказательством того, что для природы наших психических процессов существенной является их динамика, возникающая в данной ситуации. Динамическое состояние, напряжение является детерминирующим фактором психической деятельности человека. Именно динамическая, а не содержательная сторона намерения обусловливает его выполнение.
Как указывает известный гештальттерапевт Дж.Зинкер [4], К.Левин и К.Гольдштейн распространили принципы завершённости восприятия на психологическое здоровье, выдвинув версию о том, что оно поддерживается постоянными переживаниями завершённости, тогда как «болезнь» характеризуется хронической незавершённостью.
Принцип прерывания деятельности использовался в разных исследованиях. Например, А. Асмолов указывает, что этот принцип лежит в основе методов, которые ставят человека при решении творческих задач в проблемно-конфликтную ситуацию [1]. Однако рассмотреть агрессивность и тревожность как результат незавершённых действий пробовали редко.
В нашем исследовании ситуация незавершённых действий создавалась как с диагностической, так и с психопрофилактической целью и была связана с особенностями нарушения поведения (в частности, агрессивностью и тревожностью), формированием мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста. В работе изучались эффект незавершённых агрессивных/тревожных действий и стремление к ним детей итого возраста.
Основное предположение заключалось и следующем: при предоставлении возможности завершения различных действии — агрессивных/тревожных или нейтральных — ребёнок будет стремиться к завершению первых.
Игры и задачи, подобранные для эксперимента, были различными: подвижные, вербальные игры, графические задания и др.
Это давало возможность учитывать формы проявления агрессии и тревоги, а также предоставлять детям разные способы реагирования. Полученные результаты подтвердили гипотезу о том, что чем выше уровень агрессивности/тревожности, тем выше будет стремление к завершению соответственно агрессивного или тревожного действия.
В ситуации выбора между агрессивным/ тревожным и нейтральным действиями вы-сокоагрессивные дети чаще отдавали предпочтение агрессивным, а высокотревожные — соответственно тревожным, нежели нейтральным. Кроме того, подтвердилось предположение, что и дети с низким уровнем агрессии и тревоги также стремились к завершению агрессивных и тревожных действий. Анализируя показатели предпочтения игр с тревожным сюжетом, мы заметили, что 4/5 всех исследуемых дошкольников проявляли стремление к тревожным действиям в два раза чаще, чем к нейтральным. Игры с агрессивным сюжетом предпочитали 3/5 дошкольников.
Выяснение характера игровых предпочтений показало, что в практике психолого-профилактической и воспитательной работы дошкольных учреждений должны использоваться игры не только нейтрального, но и агрессивного, тревожного характера. Это позволит снизить внутреннее напряжение, возникающее в ситуациях фрустрации и депривации, поможет детям сохранить гармоничность и уравновешенность структуры своей личности, сформировать иерархию мотивов, устойчивость поведения. Произвольность, способность действовать по собственной воле, возникает в конце дошкольного возраста и включает в себя умение сознательно подчинять свои действия правилу, самостоятельно выполнять требуемое задание по заданному образцу. И без умения анализировать своп чувства, поступки, находить адекватные способы выражения негативных переживаний вряд ли возможно развить у ребёнка ответственность за своё поведение.
Краткий обзор основных аспектов и направлении исследования агрессивности и тревожности в детской психологии подтверждает важное практическое значение изучения данных феноменов. Знание основных закономерностей и механизмов формирования агрессивного и тревожного поведения у дошкольников будет способствовать поиску эффективных способов их преодоления.
Дальнейшее изучение и применение аффективно-динамического подхода, ситуации незавершенных действий позволит расширить возможности психологической помощи детям.
(Автор статьи И.В. Лебедева.)

куда более сложнее испытывать к человеку разочарование. Когда ты вложил в него свои надежды, но всё это напрасно.

Dasein-анализ относится к числу малоизвестных в СНГ школ психологии: русскоязычной информации о нем чрезвычайно мало, она разрозненна и эпизодична, а количество специально проведенных исследовании минимально. Причиной столь низкой популярности является, по-видимому, достаточно сложная для пони мания методологическая база (в ее основе лежит философия одного из самых «сложных» мыслителей XX века М. Хайдеггера), составляющая ядро всей школы. Формально Dasеin-aнализ относят к экзистенциальному направлению, несмотря на то, что его виднейшие представители весьма неохотно соглашаются па свою причастность к нему, выделяя Dasein-анализ в особое направление. Внутри Dasеin-aнализа исторически сложились две исследовательские традиции, разделившие его на две основные ветви: к нерпой относится Dasеin-aнализ Л. Бинсвангера, считающегося истинным основателем данной школы, а ко второй (так называемой «цюрихской» ;) -Dasein-апализ М. Босса и его последователей. Разница между обозначенными направлениями оказалась достаточно существенной, и, прежде всего, в методологическом и методическом аспектах. Методологическая основа Dasein-анализа (философия М. Хайдеггера). В целях наиболее адекватного и полноценного понимания Dasein-анализа необходимо обратиться к его методологическим основаниям, служащим ключом ко всему направлению в целом. Методология Dasein-апализа обусловлена мыслью М. Хайдеггера, который с целью понимания человека первым из европейских философов задал вопрос не что есть человек? (как большинство антропологов и психологов-теоретиков, впоследствии редуцирующих человека к какой либо одной его стороне, которая мыслится основополагающей и центральной), а как он есть - как он. существует? Таким образом, М. Хайдеггер попытался взглянуть на человека целостно, не выделяя в нем отдельных приоритетных сторон (вроде инстинктов, когниций, поведенческих актов и др.). Главная цель, преследуемая ученым, - понять человека, а не объяснить его, причем понять его так, как человек и действительности есть, так, как он сам себя понимает, то есть феноменологически, не прибегая к различным теоретическим концептам, его объясняющим - понять его исходя из его бытия, исходя из того, как он существует. Для этой цели он и обозначает человека через нейтральный термин - Dasein, в котором нет каких-либо наперед характеризующих его сущность черт (как, например, в случае с обозначением человека через homo sapiens, animal rationale, zoon politicon и др.) [1, с 18]. Dasein - это определение человека не через его черты, или сущность, а через способ его существования. Этот способ - бытия здесь (нем. dasein: da - «здесь», sein - «быть», «бытие» ;), что означает, по мысли Хайдеггера, что xчеловек - это то сущее, которое способно осознать свое «здесь», то есть свое место в мире как более общей бытийной категории, и быть открытым атому миру, понимая его и взаимодействуя с ним. Для разъяснения того, что он подразумевает под этим способом существовании, Хайдеггер в своем главном произведении «Бытие и время» проводит Dasein-аналитику [2], которая и является основной методологией Dasein-анализа. Под Dasein-аналитикой им подразумевается процесс последовательного выделения характеристик, свойственных исключительно способу бытия Dasein (Хайдеггер называет их экзистенциалами), в их связи, а затем и единстве. Обозначим кратко основные положения проведенной Хайдеггером аналитики Dasein, «Фундаментальным» экзистенциалом Dasein, согласно Хайдеггсру, является бытие-в-мире (das In-der-Welt-sein), указывающее па то, что человек исходно существует и определяет себя как часть более общей структуры, именуемой миром, и неразрывно связан с ним. Мир понимается Хайдеггером двояко: как некая целостность функционально взаимосвязанных вещей и объектов, окружающих человека, и как пространство его возможной деятельности, пространство его существования [3, с. 232]. Бытие-в-мире как экзистенциал обладает своей собственной структурой, включающей три элемента (модуса): «мирность» (die Weltlichkeit), «событие» (das Mit-Sein) и «бы-тие-в» (das In-Sein). «Мирность» - это неотъемлемая функциональная взаимосвязь Dasein с материальными предметами («вещами» ;), находящимися в мире, то есть в окружении человека, «Co-бытие» (das Mit-Sein) означает то, что Dasein всегда существует в сообществе с другими Dasein, то есть с другими людьми. Наконец, «бытие-в» (das In-Sein) определяется Хайдеггером через понятие «открытости», или «разомкнутости» (die Erschlossenheit) Dasein, которое означает непосредственное понимание Dasein своей фактичности и своего места. Иными словами, «открытость» Dasein предполагает осознание последним того, что оно изначально находится уже внутри определенного онтологического (бытийного) пространства, именуемого Хайдеггером «бытием вообще» (das Sein Uberhaupt). Посредством такого рода осознания Dasein обращается к той структуре, в которую она помешена, и таким образом проявляет свою «открытость». Данное положение станет основополагающим и концепции М. Босса, рассматривающего вслед за Хайдеггером человека как открытость бытию (или «просвет бытия», die Lichtung des Seins) и связывающего психические заболевания с присутствием у человека различного рода барьеров для полного осуществления этой открытости. Однако описание Dascin через его бытие-в- мире, отмечает Хайдеггер, не схватывает его бытия в целом, в то время как Dasein является по своей сути именно целостным бытием На его взгляд, целостность Dasein наилучшим образом проясняется во временности последнего. Для того же, чтобы охарактеризовать пони-тис временности, Хайдеггер использует еще один экзистенциал Dasein - забота (die Sorge), выражающий, по его мнению, исходное онтологическое единство Dasein. Главная характеристика заботы - что то, что она обладает характером «впереди-себя-бытия»; иными словами, именно постоянное забегание Dasein в свое будущее, постоянная озабоченность своим будущем и придает ему целостность. Все развитие Dasein-анализа в психологии -что непрерывный диалог с мыслью М. Хайдег-гера. И если Л. Бинсвангер, основатель Dasein-анализа как психологического метода исследования, дискутировал с идеями Хайдеггера, пытаясь адаптировать их к психологической феноменологии и возможностям ее анализа, то М. Босс как ведущее лицо второй ветви Dasein-анализа пытался вникнуть в тот смысл, который Хайдеггер изначально вкладывал в свои идеи и понятия, и расширить их на психотерапию. Dasein-анализ как метод исследовании психики (Л. Бинсвангер). Первым психологом, попытавшимся адаптировать концепцию Хайдеггера к психологической феноменологии, был швейцарский психиатр Людвиг Бинсвангер (1881-1966) - представитель так называемой «антропологической психиатрии». Бинсвангер сформировал концепцию, которая явилась сплавом обеих областей - хайдеггерианского учения и антропологической психиатрии. За это он был раскритикован как многими ортодоксальными психиатрами, так и самим Хайдеггером, который утверждал, что Бинсвангер его не совсем правильно понял Однако, признавая свои неточности в понимании идей Хайдеггера (изложенных преимущественно в «Бытии и времени» ;), Бинсвангер Указывал, что это было все же продуктивное недоразумение» [4, с. 151]. Dasein-анализ Л. Бинсвангера - это исключительно метод исследования психики больных (наряду с другими методами, применяемыми в клинике), задачей которого является целостное феноменологическое постижение внутреннего мира больных. Понятие «внутреннего мира» Бинсвангер черпает из идеи Хайдеггера о том, что человек есть бытие-в-мире (в принципе, это и есть то, что Бинсвангер подразумевает под Dasein). Однако Бинсвангер понимает мир несколько по-иному, чем Хайдеггер, а именно как целостную совокупность смыслов и значений, которыми человек наделяет окружающие предметы и людей, а также самого себя. Мир - это своеобразный «горизонт», внутри которого обретает значение все, что человек переживает, думает и делает [5, с. 105-106]. Человек, согласно Бинсвангеру должен рассматриваться, прежде всего, исходя из его мира, который сам же этим человеком осознанно и неосознанно конституируется. Понятие «бытия-в-мире» связано с понятием экзистенциальных априори, вводимых Бинсвангером как своего рода заменителей экзистенциалов Хайдеггера. Он считает, что так же, как Хайдеггер, выделяет отдельные характеристики существования абстрактного Dasein, можно выделить и характеристики существования отдельного Dasein, то есть отдельного человека, которые будут структурировать конкретный горизонт его опыта. Бинсвангер определяет экзистенциальные априори как априорные структуры, конституирующие человеческий опыт в целом [6, с. 32]. Они же обеспечивают, а целостность существования человека, которое включает три основные категории жизненного опыта: когнитивную, эмоциональную и мотивационную. однако не разложимо на них и являет собой целостный феномен. Эти структуры дают возможность «событиям быть событиями» во всех сферах опыта человека: временной, пространственной, личностной, социальной и так далее: это такие категории, которые объясняют весь мир пациента, не требуя, чтобы один аспект его мира (например, социальный или временной) был основой для объяснения остальных [6, с. 36]. Л. Бинсвангер говорит об экзистенциальном априори и как о своего рода проявлении заботы в каждом конкретном человеке, которую он вслед за Хайдеггером считает той характеристикой существования человека, которая определяет его целостность. Однако Бинсвангер не согласен с тем, что она является онтологически первичной и наиболее значимой в структуре существования человека. Он противопоставляет заботе любовь, которая, на его взгляд, охватывает все модусы существования человека - сингулярные, дуальные и плюральные, в то время как забота - только сингулярный. Также одним из центральных понятий в Dasein-анализе Бинсвангера является миропроект, который часто отождествляется им с экзистенциальным априори, однако зачастую обладает и своей собственной спецификой. Он обозначает миропроект как индивидуальные наброски человеком себя в будущем, как своего рода реализацию обращенности человека в будущее, озабоченности будущим. Миропроект является своеобразным стержнем, вокруг которого конституируется мир человека. Таким образом, Л. Бинсвангер сделал первую попытку адаптации учения Хайдеггера в психологии. Основная ценность метода, разработанного Бинсвангером, — это, на наш взгляд, возможность феноменологического проникновения в психику больного и понимания смысловых структур, которые определяют его поведение. Dasein-аналитическая психотерапия (М. Босс и его последователи). В связи с тем, что в концепции Л. Бинсвангера большее внимание уделялось собственно психологическому исследованию больных, а терапевтическая сторона не затрагивалась должным образом, цюрихская школа Dasein-анализа, возглавляемая Медардом Боссом (1900-1980), сосредоточила свою деятельность на возможностях практики. Во избежание недопонимания учения Хайдеггера, случившегося у Л. Бинсвангера, М. Босс на протяжении десяти лет организовывал беседы с самим Хайдеггером - так называемые Цолликоновские семинары, - создавая и корректируя свою концепцию психотерапии [4]. Dasein-аналитическая психотерапия определяется самими Dasein-аналитиками как форма глубинной психотерапии феноменолого-герменевтического направления, которая основывается на экзистенциально-онтологической антропологии [7]. По Боссу, Dasein — это то, как понимает себя человек. Dasein характеризуется следующими основными чертами: открытостью миру, пониманием бытия и самопознанием [8]. Открытость миру подразумевает не только познание наличествующих в нем вещей, но также и понимание других людей, поэтому Босс и говорит, что мир Dasein - это прежде всего die Mitwelt, то есть «мир-сосуществования-с-другими-людьми». В основе Dasein-аналитической психотерапии лежит феноменологический подход к психическим явлениям. Согласно Боссу, его использование обусловлено самой теорией Dasein-анализа :Dasein характеризуется открытостью миру, что подразумевает возможность «непосредственного понимания» (unmittelbares Verstandnis) любым человеком сосуществующих людей, а, следовательно, и феноменологического постижения психических явлений. Цель Dasein-анализа состоит в обеспечении и восстановлении фактического исполнения свободы человека, под которой подразумевается совокупность имеющихся у человека возможностей поведения, которые он может свободно реализовать. Если свободное исполнение этих возможностей нарушено, то человек оказывается психически болен. Таким образом, подчеркивается первостепенная важность не работы по устранению определенных психически вредных симптомов, а работы по восстановлению самой способности существовать с наибольшей степенью реализации своей свободы. Наиболее значимой частью Dasein-аналитической психотерапии является язык [9, с. 141]. Психотерапия осуществляется через язык, через говорение, слушание и молчание. Язык носит «сочеловеческий» (mitmenschlich) характер, то есть осуществляет экзистенциал «события» (по Хайдеггеру), а поэтому является связующим звеном между людьми, способствуя их взаимопониманию. Посредством языка осуществляются сообщение, откровение, раскрытие, обнаружение истины, представляющие собой фундамент Dasein-аналитической психотерапии. В терапевтическом диалоге «высказывание» клиента позволяет ему представить самого себя, узнать себя по-новому и глубже, понять себя намного лучше. Посредством языка осуществляется «раскрытие» смыслов и значений, присущих конкретному человеку и определяющих его бытие-в-мире, что является, по сути, одной из важнейших задач Dasein-аналитической психотерапии. Таким образом, основными понятиями Dasein-аналитической терапии Босса стали открытость и свобода. Человека он также рассматривает как Dasein, только понимает под ним не столько бытие-в-(индивидуальном) -мире, как Бинсвангер, сколько бытие, открытое миру, который является не «внутренним», а внешним -«встречаемым», «находимым». Человек может быть как открыт, так и частично закрыт этому миру; цель психотерапии - сделать его открытость максимальной. Свобода же определяется как реализация всех имеющихся у человека экзистенциальных возможностей. Современный этап развития Dasein-анализа. Dasein-анализ как метод психотерапии сегодня достаточно широко распространен в Западной Европе и практикуется, прежде всего, в специальных западноевропейских институтах, преимущественно в немецкоговорящих странах. К их числу принадлежат: Швейцарское объединение Dasein-аналитической психотерапии (SFDP), Австрийский институт Dasein-анализа (UDAI), Немецкое общество Dasein-анализа (DGDA), Французское общество Dasein-анализа (EFDA). В указанных институтах регулярно проводятся обучающие занятия и специальные курсы, посвященные теории и практике Dasein-анализа. Ежегодно проводятся и публикуются проведенные на основе методологии Dasein-анализа исследования. В Цюрихе выходит ежегодный альманах «Daseinsanalyse»1. К числу наиболее недавно вышедших работ можно отнести следующие: A. Holzhey-Kunz «Leiden am Dasein» (1994) 2, G. Condrau «Das verletzte Herz» (1995) 3, G. Condrau [Hrsg.] «Haut» (1997) 4, G. Condrau «Martin Heidegger's impact or. psychotherapy» (199S) 5, U. Paulat «Medard Boss und die Daseinsanalyse» (2001) 6, M. Riedel (Hrsg.J «Zwischen Philosophie, Medizin und Psychology» (2003) 7 и, безусловно, основополагающую работу G. Condrau «Daseinsanalyse» (1998) [9]. Наибольшего развития Dasein-анализ достиг исключительно в странах с немецкоговорящим населением, прежде всего в Германии, Австрии и Швейцарии. Практически все исследования выполнены на немецком языке. Таким образом, изначальная языковая привязка Dasein-анализа препятствует его распространению в других европейских странах, особенно в восточном регионе. Однако, на наш взгляд, данное обстоятельство является лишь временным препятствием, связанным с очень немногочисленным количеством переведенных работ классиков Dasein-анализа, что, представляется, будет исправлено в ближайшие десятилетия. Полагаем, что Dasein-анализ как метод психотерапии со временем займет свою психологическую нишу во всех странах Европы, в том числе и в Беларуси.

(Автор статьи М.В. Кричалло.)

Социально-культурная деятельность как специфический вид общественной деятельности характеризуется прежде всего тем, что она осуществляется в свободное время, яв¬ляется добровольной, определяется активностью личности, разноообразием, обусловлена национально-этническими осо¬бенностями и традициями, носит гуманистический и раз-вивающий характер. Особая роль в социокультурной сфе¬ре принадлежит искусству, художественно-творческой дея¬тельности. Значение искусства велико не только в худо¬жественном, но и в общем развитии личности. Это при¬знается учеными разных стран. Накопленные факты, на¬блюдения отдельных педагогов, данные, полученные отече¬ственными и зарубежными исследователями, позволяют предположить, что художественная деятельность ребенка благотворно сказывается на развитии определенных интел¬лектуальных и творческих способностей. Следовательно, приобщение к искусству важно не само по себе, а в ка-честве предпосылки одного из мощных средств воздей¬ствия на становление и развитие личности. Процесс художественного воспитания, представляющий собой сочетание трех основных видов деятельности: зна¬комство с художественными произведениями (потребление искусства), приобретение искусствоведческих знаний и соб¬ственно художественное творчество, не завершается приоб¬щением человека к занятиям искусством, а наоборот, именно с этого момента начинается самая существенная фаза, которая на сегодняшний день остается мало изучен¬ной. Рассматривая искусство как средство стимулирования образного мышления, духовного обогащения, эмоциональной разрядки и катализатора потребностей в самых разных видах творчества, в большинстве случаев выпускают из поля зрения последствия общения человека с искусством, функции искусства в общем развитии личности. Поэтому на современном этапе развития научной мысли изучение психолого-педагогических механизмов формирования лич¬ности средствами искусства — остро актуальная проблема художественного воспитания, решение которой позволит избавиться от многих противоречий действительности. В современном словоупотреблении понятие "искусство" имеет несколько значений. Во-первых, искусство — это всякое мастерство; во-вторых, искусство — это творчество по законам красоты, которое включает и законы творчес¬кой деятельности, присущие любой профессии; в-третьих, искусство — это художественное творчество. И в этом смысле искусство понимается как часть духовной жизни общества и форма общественного сознания. В связи с этим искусство представляет собой одно из наиболее эф¬фективных средств воспитания творческой личности и способствует выявлению уникального личностного "я", эмо¬циональному раскрепощению, предоставляет возможность самостоятельной реализации креативности в процессе ху¬дожественной деятельности. Тем более, что сам термин креативность проник в научный обиход из области худо-жественного воспитания, где он означает центральное зве¬но теории художественного творчества. В процессе осуществления творческой деятельности на материале искусства происходит своеобразное осмысление отношения человека к действительности, осознание соци¬альной значимости его как члена общества, укрепляется уверенность в себе. Знания, навыки, приобретенные в про¬цессе художественного творчества, человек может перено¬сить в трудовую, учебную, социально значимую деятель¬ность, сферу быта и общения, доводя их до уровня эсте¬тической. Специфическая роль искусства в формировании миро¬воззрения отмечалась Л. Выготским, который считал, что именно посредством искусства самые интимные сферы личности вовлекаются в процесс осуществления обществен¬ных целей и задач. Поскольку искусство — своеобразная модель человеческой культуры, концентрированное выраже-ние идеала эпохи, поэтому приобщение к художественным ценностям способствует развитию потребности в активной деятельности по законам красоты. И это последнее осо¬бенно важным представляется в подростковом возрасте, когда на первый план выступает потребность в практи¬ческом действии. Эта потребность и активно-творческое отношение к жизни наиболее полно реализуются в художественно-твор¬ческой деятельности школьников. В определении этого понятия мы солидарны с мнением Я.Д. Григорович, кото¬рая считает, что художественно-творческая деятельность — это особая форма созидательной-продуктивной деятельнос¬ти по законам красоты в области различных видов ис¬кусства, отвечающая требованиям эстетического воспитания и образования, направленного на воспитание гармоничес¬ки развитой личности [2]. Участие школьников в художественно-творческой дея¬тельности предполагает развитие активности, самостоятель¬ности мышления, воображения, воспитание эмоциональной и волевой сферы в процессе общения с искусством. При¬обретение знаний, развитие умений и навыков в области художественной деятельности осуществляются с учетом формирования у детей потребности и проявления способ¬ности самостоятельно решать творческие задачи, что акти¬визирует развитие креативности. Таким образом, приобщение школьников к искусству в самых разных формах, а особенно в форме художествен¬но-творческой деятельности, является актуальной задачей современной системы воспитания и образования главным образом потому, что в процессе художественной деятель¬ности: а) развивается креативность как общая универсальная способность к творчеству, необходимая для успешной реа¬лизации любой продуктивной деятельности; б) постигается сущность процесса создания художе¬ственного произведения и происходит познание его глу¬бинных идей; в) углубляется изучение программного материала предметов эстетического цикла; г) повышается уровень духовной культуры подростков; д) эффективнее и плодотворнее осуществляется процесс саморазвития, самовоспитания и самоактуализации лично¬сти школьников. Как известно, искусство, художественное творчество — яв¬ление многоликое и многообразное, привлекающее к себе вни¬мание множества наук, которые изучают различные вопросы его бытования. Одной из характерных особенностей современ¬ной научной мысли является отсутствие терминологического единства по проблеме форм художественного творчества, а точнее по вопросу названия этих форм, а следовательно, и на¬значению каждой из них в жизни человека. Мы исходим из признания следующих основных форм художественного творчества: профессиональное искусство, фольклорное искусство и любительское творчество. Каж¬дая из форм делится на жанры, виды, направления, обла¬дает совершенно определенными типологическими особен¬ностями, имеет свой механизм функционирования и отра¬жает различные стороны духовной жизни. Таким обра¬зом, обострившаяся в последние годы полемика в науке о "чистоте" терминологии сводится прежде всего к выясне¬нию сути и значения того явления, что до недавнего вре¬мени именовалось "самодеятельным художественным твор¬чеством" или "художественной самодеятельностью" и в на¬стоящее время не способно адекватно отражать действи¬тельность. Искусство, возникнув на начальных стадиях развития общества, с первых своих шагов было связано с удовлет¬ворением художественно-творческих потребностей перво¬бытного человека. Более того, все особенности становления и развития художественного творчества обусловливаются конкретными социальными условиями, господствовавшей системой производства материальных и духовных ценнос¬тей, а также той ролью, которую само искусство играло в жизни людей. Логика развития художественного творче¬ства как одной из подсистем духовного производства оп¬ределяется способом производства. Такое искусство харак¬теризуется следующими чертами и свойствами — просто¬та выражения мыслей и чувств, непосредственная связь с трудом и бытом, традиционность тем, безымянность, уст¬ная форма передачи, синкретизм. Таким образом, первич¬ная форма бытования искусства по своим характеристи¬кам близка к фольклорному творчеству. В процессе исторического развития каждая социальная группа вырабатывала свои самобытные формы художе¬ственного творчества, которые корнями уходили в фольк¬лор и его традиции. Так, под мощным воздействием со¬циальных факторов (общественное разделение труда, появ¬ление новых классов и социальных групп, усиление анта-гонистических противоречий в обществе и т.д.) от фольк¬лора отделяется и на его основе развивается профессио¬нальное искусство, а затем и любительское творчество. Постепенно каждая из этих форм обогащается новыми жанрами и видами, приобретая свой неповторимый облик. Здесь необходимо отметить, что многие исследователи ука¬зывают на различные особенности фольклорного творчества, но важнейшей его особенностью признается самодеятельный характер как способ свободного и нерегламентированного проявления личности, как свободная игра физических и ду¬ховных сил человека, когда человек творит по законам кра¬соты. Некоторые из перечисленных черт самодеятельности можно обнаружить в "Словаре русского языка" С.И.Ожего¬ва, который отмечает, что самодеятельность характеризуется проявлением личного почина в каком-нибудь деле, и что са¬модеятельность — это непрофессиональная, театральная, ис¬полнительская, художественная деятельность. Таким образом, самодеятельность представляет собой не какой-нибудь вид деятельности, а характер любой деятельности человека, это качество, присущее в той или иной степени деятельности человека вообще. Она может быть скована, ограничена, по-разному проявляться в разных сфе¬рах социальной практики (художественной, научной и т.п.), но в любом случае это характеристика, определение самой деятельности как процесса, а не вид деятельности, в частности искусства. Сам термин "любительство", возникнув в XVIII в., дал знать о совершившемся в истории разделении индивиду¬альной жизнедеятельности на свободное занятие, которое "приятно само по себе" (Кант) и "работу", т.е. занятие необходимое, которое, может быть, "само по себе неприят¬но (обременительно) и привлекает только своим результа¬том, стало быть, можно принудить к такому занятию" (Кант) [3]. Смысл любительства как занятия, основанного на отно¬шении самодеятельности, прочитывается отчасти в самом значении слова "любительство". В его семантике заклю¬чено указание на то, что человек "любит" свою деятель¬ность, испытывает внутреннюю потребность в ней как твор¬ческом самовыражении своей индивидуальности. С.И.Оже¬гов писал, что любитель — человек, который занимается чем-нибудь в свободное время, не как профессионал. Таким образом, любительское начало в художественной деятельности является ведущим мотивом, сущностной чер¬той, проявляющейся на всех этапах развития искусства и присущей различным его видам. Кроме того, в известный исторический период любительское начало в художествен¬ной деятельности локализовалось в ведущую форму худо¬жественного творчества, получившую название любительс¬кое искусство или любительское творчество. Итак, рассматривая искусство как одно из средств раз¬вития креативности личности, нельзя обойти вниманием существование многообразия его жанров и видов, а также наличие трех его форм: профессиональное, любительское, фольклорное. Каждая из этих форм имеет свою специфи¬ку, отличительные особенности, качественную характеристику, механизмы функционирования. Однако, с точки зре¬ния воспитательного воздействия на личность, развития творческих способностей и креативности, можно говорить об идентичности проявления этих трех форм. Поэтому ис¬кусство, художественную деятельность мы и рассматрива¬ем как разнообразие видов и жанров, а также как спе¬цифику воздействия отдельных его видов на личность. В этом смысле художественно-творческая деятельность в со¬циокультурной сфере обладает большим воспитательным и развивающим потенциалом в силу своего самодеятель¬ного и творческого характера, где доминирующими прин¬ципами организации являются добровольность участия и доступность для различных социальных групп.

(Автор статьи Малахова И.А.)

Социокультурным мероприятием было отмечено 40-летие факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова: ИТАР-ТАСС по¬святил этому событию круглый стол «Ин¬тернет и сознание». На встречу пригласили и тех, кто плетет компьютерные сети. Отечественная психоло¬гия первой в мире стала профессионально изучать влияние глобальной паутины на ее пользователей. Этот фактор подчеркивался в докладе канд. психол. наук А.Е. Войскунского «Психологические исследования дея-тельности человека в Интернете». На пред¬варительной пресс-конференции доклад был представлен наряду со сборником «Интернет и наука: 15 лет спустя». Закономерно, что одному из первых слово для выступления дали А. А. Солдатову, декану факультета нанотехнологий и информатики МФТИ, руководителю Инсти¬тута информационных систем НЦ «Курча-товский институт», в стенах которого в 1990 г. и произошел первый (тогда еще в СССР) выход в WWW. «Хочу напомнить, -сказал он, - что весь Интернет вышел из нужд науки, двигается наукой и развивает¬ся наукой». Поэтому образ хулигана-хаке¬ра никогда не должен заслонять лик учено¬го, интеллигента, который разбирается не только в законах природы, но и в нрав¬ственных нормах, и способен не только запустить ядерную реакцию, но и выступить против применения атомной бомбы. Круглый стол вели декан психологиче¬ского факультета Ю.П. Зинченко и член-корр РАО, зав. кафедрой психологии лич¬ности МГУ А. Г. Асмолов, директор Фонда развития Интернета Г. В. Солдатова. Вместе с психологами выступили спе¬циалисты в области сетевых технологий, социологи, знатоки информационной без¬опасности, управленцы и те, кто изучает применение перспективных технологий в образовании, а также воздействие инфор¬мационно-коммуникативных технологий на массовое сознание. Они были едины в мнении, что Всемирная паутина - одно из воплощений идеи Вернадского об окутыва-ющей Землю оболочке сознания - ноо¬сфере. В дискуссиях об Интернете принял участие и декан факультета журналистики МГУ им. Ломоносова Я. Н. Засурский. По его утверждению, ноосфера, как и биосфе¬ра, требует бережного отношения - «эко¬логии Интернета», который служит кладо¬вой знаний и является помойкой одновре¬менно. «Электронное сознание проникает во все поры жизни», - сказал профессор и привел примеры: мобильные телефоны стали восприниматься как «доступность немедленного знания», через них уже мож¬но не только выходить в веб, но и смотреть ТВ, и читать мобильный вариант газет. Вместе с образом жизни изменилось так¬же восприятие пространства и времени. Ведущий А. Г. Асмолов не замедлил от¬кликнуться: «Это вопрос для психологов. Мы часто говорим о том, что новые момен¬ты в жизни приводят к изменению мотива¬ций. К каким изменениям придет человек мобильный? Не станет ли он действовать настолько быстро, что не будет успевать думать? Никто не анализировал "скородумание", оно может быть как проигрышным, так и выигрышным». Участники мозгового штурма рассматривали актуальные темы: способно ли сознание каждого совместить мир физический и «параллельный» мир Интернета? Возможно ли перенести в сфе¬ру человеческих отношений опыт соглаше¬ний и компромиссов, накопленный при развитии глобальных сетей? Складывает¬ся ли в киберпространстве нечто вроде «коллективного разума»? Можно ли куль¬турно-технологическую историю развития человечества лаконично выразить всего тремя символами: Колесо - Печатный ста¬нок - Интернет? Чем отличается сознание «Интернет-поколения»? И, наконец, кто и как использует Интернет-технологии для создания образа врага и эскалации «инду¬стрии ненависти» на планете? Декан факультета государственного уп¬равления ГУ «Высшая школа экономики» профессор А. Г. Барабашев «воспел» Ин¬тернет. С его точки зрения, Всемирная па¬утина радикально меняет схему коммуни-каций между людьми: «Я подсчитывал, сколько встреч в течение дня мог бы отме¬нить. Почти все! Можно посылать друг дру¬гу текстовые сообщения, когда необходи¬мо четко контролировать высказывания, а если нет - то общаться посредством голо¬сового чата. Можно было бы не приезжать на работу, что является мечтой, особенно по теперешним пробкам!» Тему экологии, поднятую Я.Н. Засурским, А.Г. Барабашев «повернул» по-своему: «Если не ездить на работу, это было бы решением огромного количества проблем, в том числе затрат энергетических ресурсов и чистоты окру¬жающей среды». За рубежом виртуальное общение далеко зашло. А.Г. Барабашев видел, как в Госдепартаменте США люди, сидящие в одном здании и даже в одной комнате, очень редко подходят друг к дру¬гу - они обмениваются посланиями по сети. Он считает, что у нас такой способ об¬щения пока не особенно распространен по той причине, что не разработаны системы безопасности электронного документообо¬рота, например, цифровые подписи. «Ин-формация, еще не согласованная между высокими управляющими сторонами, часто является "информационной бомбой", кото¬рая может рефлексивно изменить поведе¬ние большого количества людей, вплоть до социальных взрывов», - сказал оратор и обратился с просьбой к психологам помочь людям справиться с будущим «пережитком прошлого»: «Теперь мы вышли на такие скорости передачи сигнала, когда вся ком¬муникация в рамках планеты осуществля¬ется практически мгновенно. Но мы не го¬товы к этому чисто психологически. Мы бу¬дем хотеть по старинке встречаться лично до тех пор, пока новые образцы поведения не займут место прежних». Поэтому психо¬логам хорошо бы подготовить людей к по¬ниманию того, что «коммуникация необяза¬тельно должна сопровождаться перемеще¬нием тела в пространстве». Член-корр АН Кыргызстана, профессор А. А. Брудный, которого ведущий назвал гроссмейстером понимания, иронично под¬держал позицию и мнения А.Г. Барабашева: «Передача информации - это только форма существования, а сущность заклю¬чается в снятии дистанции между теми, кто общается. В этом направлении и будет эволюционировать Интернет, благодаря которому наше представление о виртуаль-ном пространстве станет более ярким, чем то - ну я не хочу сказать, - скучное и обы¬денное, но, в общем, то пространство, что нас окружает. Произойдет замещение ре¬ального мира тем миром, который того за-служивает. Вы это увидите, а я, наверное, нет». И было не совсем ясно, огорчен или рад профессор, что не увидит «эту пору прекрасную». Дискурс продолжил директор госпро¬грамм IBM, профессор М. А. Гуриев, пред¬ставлявший технологическое крыло участ¬ников круглого стола. Он, однако, будущее вовсе не воспевал, а сразу начал с «проб¬лемы сингулярности»: «Эта формула «гуляет» по сообществу с 1993-го года. Тогда было высказано предположение, что лет через 20 информационные системы ока¬жутся сложнее человека и тот станет для них подопытной материей, как для нас -кролики. И чтобы преодолеть эту опас¬ность, в первую очередь предложено нара¬щивать память человека». Уже сейчас у себя в IBM профессор Гуриев постоянно сталкивается с требованием компьютера назвать очередной пароль или шифр. При этом компьютер не понимает, как можно чего-нибудь не помнить. Естественно, лю¬ди создают подсказки, развивают меха¬низмы агентов, которые следуют за ними во время работы с корпоративной сетью. Но эта проблема существует, и это хоро¬шая проблема для психологического ана¬лиза. Итак, будут созданы системы, увели¬чивающие нам память, делающие ее «до¬скональной». Но наша реальная память о прошлом многое сглаживает, чем спасает нас от ошибок в настоящем. И это тоже во¬прос для психологов: как, помня всё, не «держать зла». Член-корр РАН, профессор факультета психологии МГУ В.Ф. Петренко выразил соболезнования по поводу смерти автора и его прав, которую несет киберпространство, подобно тому как когда-то письмен-ность убила импровизацию, присущую уст¬ному общению. В то же время мультиме¬дийные средства развивают образную, эй¬детическую память. Данная разновидность памяти крайне необходима при освоении огромных массивов информации, она при¬годится и в любом обучении, когда содер¬жание учебника можно узнать, просто пе¬релистав его.
Конечно, для этого нужно войти в особое гипнотическое состояние, в каком зачастую и оказываешься, если ча¬сами «зависаешь» в Интернете. Выступавшему возразил другой про¬фессор психологического факта, акаде¬мик РАО, директор Центра социологии об¬разования РАО В. С. Собкин: «Не из-за техники ли быстрого чтения современные подростки, как показали тесты, перестали чувствовать стиль автора и художествен¬ные особенности книги?» В книге «Подросток, виртуальность и социальная реаль¬ность», написанной в соавторстве с Ю.М. Евстигнеевой, он вопиет о межпоколенческом разрыве. Из-за технологическо¬го скачка образ жизни отцов и детей стал настолько разным, что младшие уже про¬сто не могут понять, что же им хотят пере¬дать старшие. Преемственность утрачива¬ется, и в известных словах поэта «жаль только, жить в эту пору прекрасную уж не придется ни мне, ни тебе» теперь начина¬ешь видеть не светлую печаль по прогрес¬су, который, увы, не укладывается в жизнь одного поколения, а скорее реквием по са¬мой мечте о духовном развитии. Как поко-лениям найти общий язык и общие ценнос¬ти? Выход ли - предложение главы «Майк¬рософта» Билла Гейтса создать такие обу¬чающие программы, при которых походы в школу станут необязательными? Ведь шко¬ла - это не только передача информации, но и воспитание чувств. Тем не менее, если такого воспитательного процесса там все равно не происходит, зачем туда ходить?
Профессор факультета госуправления МГУ Д. Н. Кавтарадзе продолжил опасения предыдущего оратора, связанные с массо¬вым распространением Интернета, срав¬нив его с рентгеном. Когда изобрели рент¬геновские аппараты, их хотели установить чуть ли не в каждом доме. Хорошо, что бы¬стро осознали катастрофичность возмож¬ных последствий. Правда, «Интернет-аппа¬раты» уже проникли в наши дома и, хотя пока ими охвачено лишь 7-10 процентов
россиян, их распространение вряд ли оста¬новишь. Остается создать «капсулу потом¬кам», где бы в сжатом виде содержалось послание от поколения, когда-то не знав-шего Интернета, который разрушил лично¬стную идентичность - ибо в киберпространстве можно выступать под сотнями ников, выдавая себя за кого угодно, а это уже угрожает психическому здоровью. Квинтэссенцией послания, заключенного в такой капсуле, могли бы стать слова: «ду¬ша обязана трудиться». Не только чатиться, обмениваться информацией, но прежде всего понять мир и свою уникаль¬ную роль в нем. Зав лабораторией психологии труда факультета психологии МГУ, профессор А.Б. Леонова главную ценность Интернета видит лишь в упрощении документооборо¬та. Креативные решения все равно требу¬ют личных встреч с глазу на глаз. Поле де¬ятельности А.Б. Леоновой - массовая про¬филактика потребителей Интернета, и озабоченность у нее вызывает психиче¬ское состояние не столько пользователей-подростков, сколько 30-35-летних
про¬граммистов, чья зависимость от «железа» и «виртуала» приводит их в этом возрасте к такой депрессии, что впору отнести их к группе риска. Как вернуть их к реально¬сти? Положение же с авторскими правами в Интернете А.Б. Леонову даже порадова¬ло: «Пускай через сеть любой может при-обрести наши диссертации за 600 рублей, пускай наше имя при этом не будет нигде упомянуто, зато теперь наши труды гораз¬до более доступны, чем раньше». В конце концов, истинный ученый бескорыстен, ему важнее популяризировать свои идеи, а не свое имя! Профессор A.Ш. Тхостов, заведующий кафедрой нейро- и патопсихологии психфака МГУ, отнес к группе Интернет-риска все-таки не только программеров и админов, но и хакеров, и геймеров, и даже пор-нографов, отметив, что на факультете пси¬хологии Московского университета пока только подбираются к определению их мо¬тивации, тогда как киберкультура уже дав¬но расцвела и привлекла множество одаренных молодых людей. Их бы таланты да поддержать и направить в нужное русло! Но, к сожалению, пока в России нет необ¬ходимой для их выявления вебнауки. Свою лепту в атаку на Интернет со сто¬роны преподавателей психологического факультета внесла и доцент Е. П. Белин¬ская, она предупредила, что вебобщение отрывает нас от контекста, происходя только здесь и сейчас, позволяя не думать о том, «чем наше слово отзовется». В вир¬туальном мире ответственность, увы, тоже виртуальная.
- Действительно, сказал ведущий А.Г. Асмолов, - легко получить «Интернет-травму». Доцент факультета С.Н. Ениколопов продолжил: «В чатах, на форумах сидит ог¬ромное количество чем-то ущемленных людей. Их гнев поначалу никак не опредмечен, но потом они находят сайты, где все структурировано, враг четко определен. Мало исследовано, как это все организо¬вано и кто за этим стоит». Вместе с тем он призвал не драматизировать ситуацию, ведь Интернет играет и терапевтическую роль. Например, после 11 сентября в Аме¬рике резко возросло посещение религиоз¬ных сайтов. При этом сайты ненависти и порнографические сайты потеряли боль¬шинство посетителей.На этой примиряющей ноте ведущие объявили мозговой штурм временно при¬остановленным - до следующего круглого стола.

(Автор статьи Шведовский Ф.В.)

Основной целью настоящей статьи является более подробный анализ психологических подходов в суицидологии. Необходимо отметить, что точки зрения внутри этого психологического и концептуального поля постоянно эволюционировали. Так, в ортодоксальном психоанализе самоубийство рассматривалось как проявление инстинкта смерти, который может выражаться агрессией и как частный случай — аутоагрессией. Сторонники этой концепции считают, что самоубийство — это преобразованное (направленное на себя) убийство, а в подтверждение правильности своей точки зрения ссылаются на обратное численное соотношение убийств и самоубийств, действительно существующее в ряде стран, а также на снижение самоубийств во время войн. Современные же суицидологи не разделяют многие взгляды Фрейда, в частности его подход к аутоагрессии только как к проявлению агрессивных инстинктов, тем не менее, среди причин самоубийства ведущее место отводится психологическим [2]. Так, Эдвин Шнейдман [7] выделяет несколько общих психологических черт самоубийств.
Общей целью для суицида является поиск решения. Прежде всего, суицид не является случайным действием. Он никогда не бывает бессмысленным или бесцельным, а является решением проблемы, дилеммы, брошенного кому-либо вызова, выходом из затруднений, психологического кризиса или невыносимой ситуации.
Общей задачей суицида является прекращение сознания. Своеобразным и парадоксальным образом суицид является одновременно движением к чему-то и бегством от чего-либо; общая практическая задача суицида состоит в полном прекращении сознания невыносимой душевной боли как решении актуальных болезненных жизненных проблем.
Общим стимулом суицида является невыносимая психическая боль. Если прекращение потока сознания — это то, к чему движется суицидальный человек, то душевная боль — это то, от чего он стремится убежать. Детальный анализ показывает, что суицид легче всего понять как сочетанное движение по направлению к прекращению своего потока сознания и бегство от психической боли и невыносимого страдания. В данном случае речь идет именно о психической боли, метаболи, боли от ощущения боли.
Общим стрессором при суициде являются фрустрированные психологические потребности. Суицид следует понимать не как бессмысленный и необоснованный поступок (любое самоубийство на основании логических предпосылок, образа мышления и сосредоточенности на определенном круге проблем кажется логичным человеку, который его совершает), а как реакцию на фрустрированные психологические потребности человека. Прежде всего, суицид совершается из-за нереализованных или неудовлетворенных потребностей.
Общей суицидальной эмоцией является беспомощность-безнадежность. Для начала Человеческой жизни наиболее характерно чувственное переживание в виде беспорядочного всеохватывающего интереса и возбуждения. В суицидальном же состоянии возникает преобладающее чувство беспомощности-безнадежности. Эта генерализированная эмоция проявляется в смятении и тревоге.
Общим внутренним отношением к суициду является амбивалентность. Для самоубийства типичным бывает состояние, при котором человек одновременно пытается перерезать себе горло и взывает о помощи, и оба эти воздействия являются истинными и непритворными. Амбивалентность — наиболее характерное отношение человека к суициду: он чувствует потребность совершить его и одновременно желает (и даже планирует) вмешательство других и спасение.
Общим состоянием психики при суициде является сужение когнитивной сферы. Суицид не совсем правильно считать проявлением психоза, невроза или психопатии, точнее его можно охарактеризовать как преходящее аффективное сужение сознания с ограничением использования интеллектуальных возможностей. Синонимом слова сужение является "туннельность", резкое ограничение вариантов выбора поведения, обычно доступных сознанию данного индивида, когда он не находится в состоянии паники, доводящей его до дихотомического мышления: либо какое-то особое (почти волшебное) разрешение всей ситуации в целом или прекращение потока сознания.
Общим действием при суициде является бегство (агрессия). Бегство отражает стремление человека удалиться из зоны бедствия. К числу вариантов бегства относятся, например, уход из дома или семьи, увольнение с работы, дезертирство из армии. Суицид в таком ряду поступков является предельным, окончательным бегством.
Общим коммуникативным действием при суициде является сообщение о своем намерении. Люди, решившие совершить самоубийство, несмотря на амбивалентное отношение, сознательно или безотчетно подают сигналы бедствия, жалуются на беспомощность, взывают о помощи, ищут возможности спасения, причем обычно ситуация напоминает театр двух актеров, составляющий существенную часть суицидальной драмы.
Общей закономерностью является соответствие суицидального поведения общему стилю (паттернам) поведения в течение жизни. Когда мы сталкиваемся с самоубийством, то нас поначалу сбивает тот факт, что оно по своей природе представляет собой поступок, которому нет аналогов и прецедентов в предшествующей жизни человека. И все же ему можно найти глубокие соответствия в стиле и характере поведения человека в течение всей жизни. Необходимо вернуться к предыдущим состояниям душевного волнения, оценить способность человека переносить психическую боль, наличие у него тенденций к суженному или дихотомическому мышлению, попытаться найти уже использовавшиеся парадигмы бегства.
Исходя из этой точки зрения, можно дать следующее определение суицида: в настоящее время суицид является сознательным действием самоуничтожения, которое можно понять как многомерное патологическое состояние человека, сталкивающегося с непереносимой проблемой, лучшим решением которой, по его мнению, является суицид. Все, о чем говорилось выше, касается именно суицида, то есть завершенного самоубийства. Парасуицид является темой особого разговора, он имеет свои собственные социально-психологические характеристики, показания к лечению, реабилитации и особые реакции окружающих на этот поступок.
По мнению многих исследователей, суицид может носить характер любовного влечения, когда лицо, совершающее самоубийство, надеется путем смерти воссоединиться с любимой или с родственниками, по которым скучает. Такие лица уповают на то, что, умерев, они обретут ту любовь и сочувствие, на которые тщетно надеялись при жизни, и смерть для них представляется привлекательной. В своих суицидальных фантазиях такие лица созерцают собственные похороны, наслаждаются признанием в любви и раскаянием близких и родственников. Таким образом, существует прямая зависимость между суицидальным поведением и страстной влюбленностью. При этом суицидальное поведение является своеобразной попыткой стать хозяином положения и может временно снять напряжение, вызванное тяжелым кризисным состоянием.
Большинство отечественных исследователей, не снижая роли психологических факторов в формировании суицидального поведения, тем не менее, не считают их ведущими и рассматривают в совокупности с социальными и биологическими. Большой интерес в этом направлении исследований представляют работы, в которых преморбидные особенности личности рассматриваются как один из предиспонирующих факторов, позволяющих прогнозировать суицидальное поведение. Так, Ц. П. Короленко, А. П. Галкин [4] выделяют следующие психологические особенности суицидентов: преобладание формально-логического типа мышления, чувствительность аффективной сферы и недостаточность активного воображения. Как считают авторы, мышление большинства суицидентов больше соответствует законам формальной логики; мышление же лиц, у которых в фрустрирующих ситуациях не возникало суицидальных тенденций, приближается к мышлению, протекающему по законам логики диалектической. Субъективная однозначность интерпретации внешних объектов, характерная для суицидентов, объясняется преобладанием формально-логического типа мышления и выраженным влиянием на интеллект аффективной сферы в то же время недостаточно развитое воображение делает фрустрацию неожиданной, затрудняет возможность прогнозировать последствия своих действий, снижает эффективность психологических защитных механизмов и делает суицидальную попытку более вероятной.
Н. В. Конончук [3], В. К. Мягер [5] выделяют три основных свойства, характеризующих личность суицидента: повышенная напряженность потребностей, выражающаяся в необходимости непременного достижения поставленной цели; повышенная потребность в эмоциональной близости, зависимости от любимого человека, когда собственное "Я" растворяется и воспринимается лишь в паре, а вся жизнь строится на сверхзначимых отношениях; низкая способность личности к образованию любого рода компенсаторных механизмов, неумение ослабить фрустрацию.
А. Г. Амбрумова [1], рассматривая роль личности в проблеме суицида, отмечает, что суицидогенность ситуации определяется готовностью личности воспринять и расценить ее как таковую. Исходя из этого положения и обосновывая его практическую значимость, автор выделяет несколько типов адаптированности личности:
Интегрированный тип. Представители этого типа не отдают предпочтения ни профессиональной, ни интимной сфере. Спокойны и уравновешены, терпимы и внимательны, привычки и потребности определенны, устойчивы. Проблемы подчинения и руководства принимают. Это, как правило, специалисты высокого или среднего класса. Этот тип не суицидоопасен.
Компенсаторно-адаптированный тип. Для этого типа характерно резкое предпочтение либо профессиональной, либо интимной сферы. При этом более "сильная компенсирует более "слабую". Описываемый тип личности суицидоопасен в кризисные периоды (особенно в 18-25, 50 и 60 лет).
Дискордантно-адаптированный тип.
Различий в значимости сфер нет. Если в одной из них недостаточно социализации, то Другая не может ее компенсировать, а напротив, дезорганизует ее еще больше. Потребности в этой сфере фрустрируются. Каждый провал переживается очень болезненно, что в свою очередь расшатывает адаптацию. Человек либо уходит в одну сферу, либо принимает характер "маятника". Рассмотренный тип личности очень суицидоопасен.
Ригидно-конформный тип. Представители этого типа формальны. Высшая ценность для них — собственный статус и самоутверждение. Самооценка завышена. Тяжело переносят смену стереотипов. Этот тип суицидоопасен лишь при крахе карьеры (суицид в этом случае продуман).
Ограниченно-конформный тип. Для этого типа характерна личность, имеющая твердо усвоенный набор правил, установок (скорее, важна форма, а не содержание). Отсутствуют установки на самостоятельное принятие решений. Представители рассматриваемого типа дисциплинированы, подчиняемы, часто ипохондричны, в стрессе теряются, у них снижается настроение. Чувствительны к перегрузкам и переменам стереотипов. В эти моменты их поведение суицидоопасно, хотя риск суицида невысок.
Тип социально ведомых, среди которых выделяются социально одобряемые и социально порицаемые. Правила не представляют для них ценности, хотя иногда служат средством достижения личного благополучия. Для них характерны недостаточная волевая активность, отсутствие самолюбия. С ранних периодов развития такие люди приобретают себе ведущего, на которого перекладывают ответственность за все решения, копируют его социальный облик. Такой тип суицидоопасен при потере ведущего или его резкой смене.
Тип патологически дезадаптированных. Дефекты социализации у этих лиц изначальны вследствие психической патологии.
Нельзя обойти вниманием тот факт, что будучи микросоциально обусловленными большинство суицидальных действий направлены не на самоуничтожение, а на восстановление нарушенных социальных связей с окружающими. Это в первую очередь относится к суицидальным действиям подростков, поскольку они направлены обычно не против своей личности, а против окружения. В большинстве случаев в подростковом возрасте речь идет не о покушении на самоубийство, а лишь о применении суицидальной техники для достижения той или иной несуицидальной цели. Вышеизложенное, однако, не снижает потенциальной опасности таких действий. Е. Шир [6] выделяет следующие типы суицидальных действий:
неодолимое — характеризуется преобладанием выраженного аутоагрессивного компонента. Аутоагрессия имеет место при измененном состоянии сознания, психотических состояниях, в том числе у лиц с органическими поражениями головного мозга; преднамеренное — отличается тем, что такого рода суицид тщательно и расчетливо планируется в отношении времени, места и способа совершения, и этот план с упорной последовательностью выполняется;
импульсивное — характеризуется внезапностью;
амбивалентное — в этом случае сосуществуют аутоагрессивный компонент и поведение, ориентированное на окружающих, а также амбивалентность в отношении способа самоубийства. Именно для этого типа суицидальных действий характерны суицидальные попытки с последующим криком "Помогите!";
демонстративное — это, как правило, реакция на психотравмирующую ситуацию. Поэтому суицид нередко совершается в присутствии конфликтогенного лица.
Руководствуясь диагностическими целями, можно выделить несколько типов личности повышенного суицидального риска. Так, Е. М. Вроно и А. Г. Амбрумова [1], исследуя личностные особенности подростков с суицидальным поведением, пришли к выводу, что для большинства из них характерна импульсивность, которая проявляется в неспособности обдумывать сколько-нибудь продолжительное время принимаемые решения, прогнозировать последствия поступков. Подросткам - суицидентам свойственна эмоциональная неустойчивость, чем и объясняется большое количество конфликтных ситуаций, часто заканчивающихся суицидальными действиями. Большинство подростков, совершивших суицидальные действия, отличались повышенной внушаемостью, а также некоторой несамостоятельностью мышления, зависимостью от мнения окружающих, стремлением строить свое поведение по образу героев книг, фильмов и т.д.
На основании анализа характера поведения суицидентов можно выделить несколько типов личности повышенного суицидального риска.
Эмоциональный тип. Для него характерна чрезвычайная эмоциональная подвижность и быстрая смена настроения. Он слабо защищен от воздействий раздражителей негативного плана. Откровенный и простодушный. Склонен к сопереживаниям. Очень привязан к близким. Неудачи, конфликты, утрата близкого человека, могут послужить для него причиной, побуждающей к самоубийству.
Депрессивный тип. Резко выраженное чувство собственной ущербности, робость, застенчивость. Страдает от любой грубости, часто находится в подавленном настроении, недоверчив к окружающим, подозрителен. Ему постоянно кажется, что окружающие его презирают. Пассивен, часто жалуется на усталость. Грубое обращение с таким человеком, укор, упрек на глазах у окружающих в пресуицидальный период могут спровоцировать самоубийство.
Агрессивный тип. Не умеет и не хочет подчиняться. Неуживчив в коллективе. Буквально взрывается по каждому пустяку. Вспышки гнева ведут к необузданной ярости. При особых обстоятельствах, « когда цели кажутся недостижимыми, агрессивность направляет на самого себя.
Истерический тип. Постоянно приковывает к себе внимание, стремится быть в центре всех событий. Способен на неординарные поступки. Все его поведение рассчитано на эффект. Могут быть припадки, обмороки. Не терпит неприязни со стороны окружающих. Если ее обнаруживает, способен на шантажные суицидальные попытки.
В заключение необходимо отметить, что полноценный анализ природы суицидального поведения возможен лишь при учете роли психологических факторов в генезе суицидального процесса. Изучение психологических детерминант суицидальных действий необходимо при построении программ профилактики суицида и разработки моделей психологической помощи индивидам в ситуации суицидогенного кризиса.
(Автор статьи Погодин. И.А.)

Семья как один из важнейших факторов социализации оказывает существенное влияние на формирование направленности поведения ребенка.
С нашей точки зрения, на направленность поведения оказывает влияние вся совокупность взаимоотношений в семье: супружеские отношения (между родителями-супругами), родительско-детские отношения (родителей к детям), детско-родительские отношения (детей к родителям) и детско-детские отношения (между детьми). Вместе с тем как показывают наши исследования, многие нарушения поведения возникают и определяются не столько недостатками реально существующего стиля семейного воспитания ребенка, сколько особенностями восприятия и интерпретации ребенком тех или иных действий родителя. Лишь в том случае, когда воздействия родителя оцениваются ребенком в качестве препятствия к удовлетворению актуальных потребностей, и будут возникать «нарушения поведения» как реакция сопротивления или борьбы за сохранение самоидентичности.
Обследование детей подросткового и юношеского возраста с деструктивной и асоциальной направленностью агрессивного поведения, а также с предрасположенностью к физической, вербальной, косвенной агрессии и негативизму позволило выявить стили семейного воспитания, провоцирующие названные нарушения поведения.
Авторитарная гиперпротекция. При этом стиле семейного воспитания родители уделяют подростку много времени и внимания, однако при этом не оказывают ему эмоциональной поддержки, игнорируют его потребности в общении с родителями и часто используют наказание как основной метод воспитания.
Доминирующая гиперпротекция. Стиль примечателен тем, что ребенок находится в центре внимания родителей, которые стремятся к максимальному удовлетворению его потребностей. Наряду с этим к нему предъявляются непомерные требования, которые часто не соответствуют его реальным возможностям. В случае невыполнения требований к нему применяются очень строгие санкции. Проявление мелочной опеки, жесткий контроль за поведением, чрезмерное навязывание родительской воли лишает, таким образом, ребенка самостоятельности, инициативы, чувства ответственности и долга.
Требовательная гиперпротекция. Родители уделяют ребенку достаточно много времени, сил и внимания, однако при этом предъявляют к нему чрезвычайно высокие требования, часто не соответствующие реальным возможностям. На ребенка перекладываются непосильные заботы и «недетская» ответственность, что приводит к формированию невротических симптомов у детей.
Ограничивающая гиперпротекция. Родители уделяют ребенку достаточно много времени, сил и внимания, однако при этом предъявляют к нему чрезвычайно высокие требования, часто несоответствующие реальным возможностям. На ребенка перекладываются непосильные заботы и «недетская» ответственность, грозящие ему невротическими срывами.
Различие двух последних стилей состоит в степени самостоятельности ребенка. В первом случае ребенку предоставляется возможность самому выбирать способы поведения, а во втором - нет т.е. при огромном количестве требований свобода принятия решения и выбора действий значительно ограничена. Необходимо отметить, что при таких подходах к воспитанию у ребенка может формироваться не только агрессивность, но и реакции эмансипации, которые проявляются в открытом непослушании, грубости, игнорировании конвенциональных норм.
Снисходительная гиперпротекция. Дети находятся под бдительным неустанным надзором и чрезмерным навязыванием родительской воли во всем: в выборе одежды, предметах развлечений, друзей. Дети находятся в рамках высоких требований и многочисленных запретов, которые существенно ограничивают свободу и самостоятельность. При таком воспитании ребенок становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах. Доминирующей эмоцией является обида на окружающих за то, что другим «все дозволено», и как следствие этого — бунт против родительского засилья, стремление к конфронтации с другими людьми.
Потворствующая гиперпротекция отличается пристальным вниманием родителей к вопросам воспитания и удовлетворения потребностей ребенка, при которой ребенок находится на правах «кумира семьи». Родители не столько контролируют, сколько чрезмерно покровительствуют, стремясь освободить ребенка от малейших трудностей, от скучных неприятных обязанностей, непрестанно восхищаются мнимыми талантами и преувеличивают действительные его способности.
Потворствующая гипопротекция. Названный стиль семейного воспитания отличается отсутствием внимания родителей к детям, их занятостью решением собственных проблем. В этих семьях распространена практика «задабривания» детей путем максимального и некритического удовлетворения их материально-бытовых и других потребностей.
Скрытая гипопротекция. Этот стиль характерен для семей, где родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. Требование к ним достаточно высоки, иногда выше их реальных возможностей. Вместе с тем, выполнение ребенком своих обязанностей в семье формально, так как никак не контролируется со стороны родителей.
Гипопротекция с жестоким обращением. При этом стиле семейного воспитания ребенок находится на периферии внимания родителей, он попадает в поле зрения родителей лишь тогда, когда случается что-то серьезное. Так же, как и в первом случае, родители не проявляют устремлений к удовлетворению потребностей подростка и отличаются чрезмерно строгим реагированием на нарушение поведения.
Скрытая гипопротекция с жестоким обращением отличается полной самоустраненностъю родителей от решения проблем воспитания, равнодушным и безразличным отношением к нуждам ребенка, его интересам и потребностям, эмоциональной холодностью. Стиль взаимодействия с ребенком строится только на предъявлении к нему непомерных требований и строгих наказаниях за невыполнение обязанностей, непослушание и неповиновение. Это воспитание, основанное на отсутствии симпатии и любви к ребенку, по типу «Золушки», не только усиливает реакцию эмансипации, но и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа, характеризующиеся открытым проявлением агрессии, выражением гнева и раздражительности.
Жесткая гипопротекция. Стиль отличается предоставленностью ребенка самому себе. У родителей отсутствуют интерес к воспитанию ребенка и стремление к привлечению его к делам семьи. Вместе с тем, для родителей характерна чрезмерная реакция на незначительные нарушения поведения (приверженность к применению строгих наказаний).
Жестокая гипопротекция характерна для семей детей с полной отстраненностью родителей от процесса воспитания ребенка. За малейшую провинность или непослушание ребенок сурово наказывается. В семье существует атмосфера деспотизма и тирании со стороны родителей. В итоге у детей могут формироваться жестокость и озлобленность.
Эмоциональное отвержение. Такой стиль воспитания характеризуется эмоциональным отвержением ребенка, безразличием и холодностью со стороны родителей, когда ребенок ощущает, что им тяготятся, что он обуза в жизни родителей. При этом возможны две модели воспитания:
1) ребенку предъявляются некоторые требования, свобода и самостоятельность ограничиваются жесткой системой запретов и ограничений, нарушение которых строго карается. Такая ситуация способствует невротизации, чрезмерной чувствительности к фрустрации, озлобленности детей, а также может приводить к акцентуациям характера;
2) Наоборот, преобладает вседозволенность. Ребенку «все можно». Если в семье и существуют какие-то запреты, то он их легко нарушает, зная, что с него не будет спроса. Ребенку предоставляется полная свобода в определении собственного регламента жизни выбора друзей, пристрастий.
Повышенная моральная ответственность. Характерно сочетание высоких требований к ребенку с пониженным вниманием к нему со стороны родителей, минимальной заботой о нем. Встречается в семьях, где существует атмосфера эмоционального равнодушия и вседозволенности, но при этом родители ожидают и требуют от подростка результатов гораздо больших, чем он может достичь реально. На этот подход к воспитанию ребенка также накладывается приверженность родителей к применению строгих наказаний даже за незначительные нарушения поведения. В результате у подростка появляется устойчивая реакция оппозиции, которая проявляется в категорических отказах выполнять какие-либо поручения, заниматься нелюбимым делом, нарочитой грубости, непослушании. Медленно накапливающаяся обида нередко проявляется в продуманных, заранее спланированных действиях, направленных на то, чтобы отомстить «обидчикам»: дети могут портить вещи родителей, писать на стенах нецензурные слова, заниматься оговорами и пр.
Требовательное обращение. Этот стиль воспитания характеризуется недостаточным стремлением родителей к удовлетворению потребностей подростка в материально-бытовой и духовной сферах. Но вместе с тем к ребенку предъявляются непомерно высокие требования, часто не соответствующие его реальным возможностям. Неудовлетворенность потребностей, особенно в эмоциональном контакте, любви и внимании, и неадекватно завышенные требования к ребенку нарушают полноценный ход его развития и представляют риск психотравматизации.
Жесткое обращение. Отличительной особенностью данного стиля является полное ограничение свободы и самостоятельности ребенка (ситуация «все нельзя» ;). При такой ситуации у подростков появляется реакция эмансипации, т.е. сильная потребность в освобождении от контроля и опеки родителей с целью получения самоутверждения и независимости. В связи с чем подростки, удовлетворяя эти потребности, проявляют непослушание, игнорируют мнение и распоряжения взрослых, стремятся к независимому образу жизни, саботируют существующие порядки и традиции.
Жестокое обращение. Вся методика воспитания построена только на системе наказаний, часто телесных.
На взаимосвязь агрессивности и стиля семейного воспитания могут влиять следующие факторы:
1) неустойчивость воспитания (колебание между гипер- и гипоопекой);
2) предпочтение в подростке детских качеств, когда у родителей наблюдается стремление игнорировать взросление детей, стимулировать возрастную фиксацию таких детских качеств как непосредственность, наивность, игривость, т.е. желание затормозить социализацию ребенка;
3) проекция на подростка собственных нежелательных качеств, когда родитель в подростке как бы видит черты собственного характера, которые чувствует, но не признает в самом себе. Он борется с отрицательными качествами подростка через наказания, и верит в то, что эти качества у него самого отсутствуют;
4) вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания, когда ребенок становится жертвой конфликтующих родителей; когда каждый или один из родителей, манипулируя ребенком, пытается доказать свою правоту противной стороне;
5) нарушенность супружеских отношений между родителями;
6) неразвитость родительских чувств, когда родители предпочитают не иметь дело с ребенком, плохо переносят его присутствие, поверхностно относятся к интересам и потребностям;
7) воспитательная неуверенность родителя, когда он «идет на поводу» у ребенка, уступая и потакая ему во всем.

Вышеизложенный материал подтверждает справедливость слов Эрика Эриксона о том, что проблемы детей есть сконцентрированные проблемы их родителей. В связи с этим, с нашей точки зрения, профилактика нарушений поведения у детей не должна ограничиваться лишь работой с ними, а должна включать всю систему их внутрисемейных отношений.
(Автор статьи И.А. Фурманов)

Вследствие преобразований, происходящих В современном обществе, начинают появляться такие явления, как ломка социальных стереотипов, иямененне системы ценностей, размывание соцняльно-роленой структуры общества. Все эти факторы обусловливают возникновение кризиса «Я» или самости. Особенно уязвимы в этом плане люди, принадлежащие к социальным группам, статус которых резко изменился (в т.ч. и учителя) [1].
Такое изменение социальных и психологических приоритетов приводит к пониманию того, что любые декларируемые идеалы образования, педагогические теории (какими бы качественными они не были) неминуемо сталкивается с самостью педагога, который вносит в нее свой интерпретационный смысл, подстраивая ее под свою систему ценностей м представлений о себе, чтобы не нарушить уже выстроенные стратегии взаимодействия с миром. Структура и содержание самости педагогов становятся фактором, который часто не учитывается в предлагаемых моделях реформирования системы образования.
В настоящее время существует достаточно большое количество психологической литературы, посвященной влиянию личности учителя на формирование самости ученика: создаютсятипологии и классификации, как правило, представляющие собой описание определенного поведенческого паттерна учителя и возможны; реакций учеников в данной ситуации взаимодействия.
Само же понятие самости учителя становится артефактом, практически не принимающимися во внимание, хотя проблема самопрезентации и самореализации учителя представлявляет не меньший интерес, чем изучение ЛИЧНОСТР ученика. Ошибочно думать, что в процессе образования только учитель влияет на формирование самости ученика: любой контакт между учителем и учеником имеет и обратное «течение», модифицируя также и самость учителя. С другой стороны, учитель, непосредственно организовывая учебный процесс, создает ряд условий специфики проявлений своего «Я», что сказывается на эффективности взаимодействий в диаде «учитель-ученик».
Кроме того, образовательная среда является одной из областей, где образ «Я» индивида определяет не только его самого, но и людей, взаимодействующих с ним. В.З. Вильданова утверждает, что процесс взаимодействия в данной области характеризуется тем, что поведенческие модели, связанные с тем или иным образом «Я», в основном отыгрываются на достаточно сенситивной части человечества – детях [2].
Но и психическое состояние учителей само по себе представляет собой серьезную проблему: по данным института Бехтерева, учитель - одна из наиболее подверженных психоневрологическим расстройствам профессий. На наш взгляд, это связано, с одной стороны, с обилием фрустрирующих ситуаций в школьной практике, с другой - с неумением учителя самостоятельно им противостоять. Последнее напрямую зависит от уровня детализированности и осознанности «Я» учителя (проявляющегося в особенностях структурирования его образов «Я» ;) [3].
В исследованиях Т.А. Гавриловой. О.В. Марковой, В.Э. Пахальян продемонстрировано, что, только обладая адекватной самооценкой, позитивным самоотношением и уверенностью в себе, учитель способен находить конструктивные способы преодоления трудностей и тем самым еще более расширять области проявления своего «Я» в целом. Для учителя со сформированными более позитивно образами «Я», такие противоречия не становятся причиной проявления более высокого уровня функционирования психологической защиты и появлению эмоционального напряжения, а служат предметом глубокого анализа и рефлексии. Однако для учителя, не принимающего себя, такое расхождение образов «Я» превращается в сильный фрустрирующий фактор [4].
Следовательно, в настоящее время становится важным стимулировать и активизировать те процессы и особенности функционирования «Я» учителя, которые будут способствовать его самораскрытию, творческой самореализации, как своей профессии, так и в жизни в целом.
Следует также учесть, что структура и содержание самости индивида зависят от таких процессов, как самопрезентация (процесс осознаваемого или неосознаваемого, целенаправленного или стихийного предъявления определенных аспектов своего «Я» окружающим) и самоверификация (процесс субъективной самопроверки). Адекватность данных процессов обусловливает адекватность представлений о самом себе. И в первую очередь — адекватность Социального «Я» и Зеркального «Я» - образов, непосредственно связанных с данными процессами, где Социальное «Я» — это образ, на основании которого индивид строит свои самопрезентации, а Зеркальное «Я» - представления индивида о том, как его видят другие, которые обуславливают степень модификации его поведения в различных аспектах деятельности.
Таким образом, целью нашего исследования было выявить особенности проявления самости учителей через совокупность образов «Я», связанных с процессами самопрезентации и самоверификации.
Следует отметить, что образы «Я» в качестве единиц анализа самости учителя были выбраны в силу развития психологических представлений о природе и содержании самости как гетерогенной иерархически организованной структуре. Исходя из данных теоретических предпосылок большинство авторов (М. Розенберг. И.С. Кон, R. Wicklund, M. Eckert и др.), англизируя структуру самости, как правило, рассматривают структуру самоописаний, воплощенных в привязанных к оцениваемым измерениям или плоскостям различных образов «Я» [5; 6; 7].
В качестве операционного определения термина «образа «Я»» были взяты определения И.С. Кона, М.Р. Битяновой, Н.И. Сарджвеладзе и других психологов, которые характеризовали данный феномен как схему ила набор неких устойчивых характеристик, с помощью которых человек описывает себя самого и дает себе эмоциональную оценку [8; 9; 10].
В исследовании опирались на следующие требования к построению эмпирических исследований, целью которых является анализ различных образов «Я», предложенные О.Ю. Веретинником:
1. Объектом анализа не может быть единичный образ «Я», а лишь их совокупность. Основанием для их выделения служат задачи, отвечающие конкретному исследованию, поэтому вне анализа реальной действительности, рассматриваемой в каждом конкретном случае, единой интерпретации вышеуказанных явлений быть не может. В нашем исследовании рассматривались образы «Я» учителей, связанные с процессами сзмопрезентации и самоверификации, а именно: образ «Я как учитель» (Социальное «Я» ;) и образ «Я глазами учеников» (или Зеркальное «Я» ;).
2. В силу социальной детерминированности образов «Я» в исследовании должны быть отображены элементы образов «Я», связанные с социальным окружением индивида;
3. Анализ образов «Я» должен проводиться не в виде абстрактной тематики, а через связь с определенными аспектами (например, профессиональными) жизни.

На наш взгляд, данную систему требований стоит дополнить таким требованием, как рассмотрение компонента идеала в образе «Я» (или характеристиками идеальной модели учителя) и его связи с остальными элементами образа «Я» и самим образом «Я» как целостной структурой, что и было учтено в нашем исследовании. В нем приняли участие 300 человек - учителя из г. Минска (84), районных (97) и областных городов (119), из них 248 женщин и 52 мужчины в возрасте от 20 до 60 лет, педагогический стаж которых - от 1 года до 37 лет.
Испытуемым предлагалось: заполнить бланки методик диагностики межличностных отношений Т. Лири, Г. Лефоржа, Р. Сазека в модификации Л.Н. Собчик и личностного дифференциала с целью оценить себя с позиций: «Я», «Я глазами учеников», «Я как учитель»; написать качества, необходимые учителю в его работе (модель идеальных качеств учителя, которая была необходима с целью фиксации элемента идеала в образах «Я» ;) (данные качества заранее не оговаривались и являлись свободным выбором респондентов).
В исследовании учитывались следующие характеристики респондентов: пол, возраст, место проживания, стаж, уровень удовлетворенности своей работой.
В результате были выявлены особенности структурирования образов «Я» учителей.
В большинстве случаев образы «Я как учитель» и «Я глазами учеников» строятся по принципу гомогенности, то есть по одним и тем же основаниям, которые регламентируются наличной моделью идеального учителя. В ней преобладает гуманистические тенденции с элементами родительского отношения к ученику. Несоответствие этим стандартам приводит к увеличению роли фактора социальной желательности при структурировании образов «Я». К таким характеристикам модели идеального учителя были отнесены: профессионализм - 53,4%, любовь и уважение к детям - 32,3%, доброта - 25,8%, змпатия - 19,5%, знание предмета - 16,8%, терпение - 16,1%, коммуникабельность - 14,3%, справедливость -10,8%, интеллигентность - 10%, ответственность - 8,2%, положительные эмоции, оптимизм - 8,2%, требовательность — 8,2%, гуманность - 7,9%, тактичность - 7,5%,, уверенность - 7,5%, интеллект - 6,8%, энергичность - 6,1%, призвание (это мое) - 6,1%, любовь к профессии - 5,7%, знание психологии ребенка - 5,7%, креативность - 5%, внимание к ребенку - 5%.
Следует отметить, что данная модель близка к стандартной модели идеального учителя, которая, как продемонстрировали М.В. Гамезо, Е.Л. Петрова, Л.М. Орлова, остается достаточно стабильной уже в течение многих десятилетий [12].
В целом образ «Я» (т.е. характеристики самости, несвязанные с работой индивида) у учителей является более осознанным и лучше структурированным, чем образы «Я как учитель» и «Я глазами учеников», которые представлены более схематично и диффузно - происходит разграничение личностной и профессиональной сфер в жизни индивида. При этом наиболее жесткое разделение встречается при осознании респондентами у себя социально неприемлемых качеств, которые также не соответствуют и модели идеального учителя. Появляются фасадные или фальшивые самопрезентации: в образе «Я глазами учеников» начинают появляться характеристики, не являющиеся характеристиками образа «Я как учитель», но соответствующие модели идеального учителя.
Сами образы «Я как учитель» и «Я глазами учеников» учителей в основном строятся по фактору оценки (типа: нравится - не нравится), в то время как важность таких параметров, как активность и значимость учителя для учеников не достаточно осознается. Кроме того, если эмоциональный аспект образа «Я как учитель» выражен менее интенсивно (независимо от типа эмоций), в поведении учителей проявляются тенденции подавления в себе определенных реакций, демонстрации более нейтральных и равнодушных позиций при взаимодействии с учениками. Что приводит к тому, что ряд аспектов «Я» учителя не проявляется вовне: самость учителя становится более консервативной и ригидной, не позволяя гибко реагировать на изменения социального контекста педагогического взаимодействия. Выше описанные тенденции проявляются наиболее ярко у учителей более старшего возраста и имеющих больший стаж.
Данные образы «Я» более ориентированы на социальное окружение, чем на внутренние стандарты. Эта тенденция проявляется особенно ярко у учителей с высоким уровнем зависимости, покорности и неуверенности в себе. Но чем меньше учителя отказываются от проявления своих аутентичных качеств в профессиональных самопрезентациях, тем более позитивно, как им кажется, воспринимают их дети.
При этом образ «Я как учитель» является более определяющим в поведении учителя, чем образ «Я глазами учеников»: во взаимодействии с учениками учителя ищут в первую очередь те социальные реакции, которые подтверждают образ «Я как учитель», то есть их собственные представления о себе как учителе. Таким образом, данный образ «Я» можно рассматривать в виде сложного личностного механизма, играющего активную регулирующую роль в деятельности учителя. Так, если в образе «Я как учитель» преобладают позитивные характеристики, то образы «Я как учитель» и «Я глазами учеников» начинают походить друг на друга: учителя чувствуют, что у них получается успешно реализовывать значимые для них стратегии самопрезентации, вследствие чего наблюдается высокий уровень удовлетворенности собой и своей работой. Если же учитель не оценивает себя как активного и значимого субъекта деятельности, то он не чувствует себя способным контролировать свои отношения с другими: образ «Я глазами учеников» также становится слабо структурированным и диффузным.
Анализируя образы «Я» респондентов, можно также выделить факторы, обуславливающие специфику их структурирования (на основании данных факторного анализа): эмоциональность учителя (аспект симпатий - антипатий), его статус по отношению к ученику (позиция статуса, занимаемая во взаимодействии «учитель-ученик», величина психологической дистанции между учителем и учеником (как степень доверительности и открытости), уровень принятия себя как учителя, степень проявления фактора социальной желательности (насколько учитель может в своей работе проявлять аутентичные ему качества и в какой степени он ориентирован на социальные требований по отношению к нему) и степень активности (степень проявления энергичности и энтузиазма учителя в своей работе). Вышеперечисленные факторы по отношению к конкретному образу «Я» являются неравнозначными - один из них будет Доминировать над остальными, задавая основную структуру данного образа «Я».
Некоторые из выявленных факторов косвенно уже описывались в психологической литературе, в частности, если проанализировать работы В.А. Кан-Калика и М. Талона, можно выделить следующие факторы: власть (позиция в вертикальной структуре отношений «учитель-ученик» ;) и дистанция (насколько дистанцируется от учеников в процессе их взаимодействия) [131.
Существует также специфика образов «Я» учителей в зависимости от места их проживания:
образы «Я» учителей из г. Минска характеризуются большей стереотипностью, сглаженностью, отчужденностью от учеников. С другой стороны, эти респонденты менее покорны обстоятельствам, предпочитая самим делать свой выбор. Они менее позитивно, чем остальные респонденты, оценивают себя в качестве учителей, но менее уверены, что могут влиять на учеников и менее энергичны. Аналогичные тенденции наблюдаются и при их оценке образа «Я глазами детей»;
• образы «Я» учителей из областных городов являются в целом более позитивными и осознанными в аспектах значимости (статуса) и активности (энергичности). Эти учителя чувствуют, что имеют авторитет в глазах своих учеников, нравятся им, оценивают себя как более самостоятельных и активных, готовых отдавать и общаться со своими учениками.
• образы «Я» учителей из районных городов характеризуются наибольшей степенью эмоциональности и экспрессивности, более высоким уровнем властности. Для них наиболее актуально удерживать под контролем в своей профессиональной деятельности такие качества, как покорность и зависимость. Что демонстрирует определенные сложности данной категории учителей в структурировании своих образов «Я как учитель» с учетом их статуса и ответственности, будучи в роли учителей.
Можно предположить, что вышеперечисленные образы «Я» учителей связаны с процессами урбанизации, то есть с социальными процессами, происходящими в обществе. Что в более широком плане демонстрирует связь «Я» с социальным контекстом как на уровне микросоциума, так и на уровне макросоциума.
В исследовании было также выделено два типа структурирования образов «Я» учителей, при которых фиксировался высокий уровень удовлетворенностью своей работой:
• это учителя, в чьих образах «Я» начинают доминировать параметры эгоистичности, консервативности, пассивности; учителя, которые сузили круг своего общения на работе и которые ориентируются не столько на свои желания, сколько на общественное мнение;
• это учителя, которые имеют позитивный образ «Я как учитель», уверены в себе.

Критерием ценности и актуальности деятельности педагога являются не только профессиональный уровень его подготовки, но и особенности его самопрезентации и самоверификации в различных областях его жизни, то есть спецификой его самости. В образовательной же практике педагогов практически не реализуются ресурсы специфики выстраиваемых процессов самопрезентации и самоверификации, что создает субъективную реальность педагогического взаимодействия, часто претенциозно искаженную, и, в конечном счете, могущую привести к профессиональной деформации, проявляющейся в неадекватности, а часто и предубежденности как в оценке учащихся, так и самого себя. Лишь включение механизмов самоверификации всех участников образовательного процесса позволяет придать ему большую адекватность и продуктивность, сделать его действительно личностно центрированным и интерактивным.
(Автор статьи О.В. Шаповалова)

Проблема эмоционального развития старшеклассников на сегодняшний день является сложной и сравнительно малоизученной. Современные психологические исследования посвящены, в основном, изучению эмоционального развития личности детей раннего и дошкольного возраста. Несмотря на то, что старший школьный возраст традиционно считается одним из самых эмоциогенных и эмоциональные изменения рассматриваются в качестве главных новообразований этого периода, не существует единой, общепризнанной концепции эмоционального развития старшеклассников.
При анализе литературы можно выделить два основных: подхода к изучению эмоционального развития старшеклассников. Первый подход можно охарактеризовать как описательный, он свойствен наиболее ранним теориям, которые к сегодняшнему дню стали классическими. Для этого подхода характерно не столько объяснение, сколько описание эмоциональной жизни старшеклассника. При этом происхождение эмоциональных явлений не представляет отдельной проблемы и интерпретируется в русле общих закономерностей психического развития в этом возрасте. Для таких концепций эмоционального развития свойственны нестрогое использование терминологии, обозначающей эмоции, и в целом несформированность соответствующего категориального аппарата. Описание эмоции и их изменений носит больше житейский характер.
Второй подход предполагает выделение или поиск детерминант аффективных изменений в старшем школьном возрасте. В теориях, которые его представляют, разрабатывается специфическая терминология для выделения и объяснения аффективных феноменов старших подростков и юношей. Необходимо отметить, что речь идет не о теориях собственно эмоционального развития, а об определенных общих теориях развитая в старшем школьном возрасте, в которых содержатся те или иные концепции эмоций и их развития.
Примером первого подхода к изучению эмоционального развития может служить исследование С. Холла. Концепция Холла представляет собой распространение эволюционного подхода на психику и ее развитие. Принимая идею о наследуемости психики как одну из ключевых, Холл постулирует, что различные стадии онтогенетического развития соответствуют различным стадиям в эволюции человека. В соответствии с этим возраст детей от 14 до 16 лет Холл определяет как переходный период от «дикости к цивилизации». Значит, переходный характер развития свойствен и чувствам, и переживаниям. Отсюда вытекают противоречивость, контрастность и неустойчивость эмоциональной сферы подростков, которые Холл описывает как «юношеские колебания в инстинктах и чувствах, смену инертности и возбуждения, удовольствия и страдания, эгоизма и альтруизма, общественности и уединения, чувствительности и тупости, слова и дела, консерватизма и стремления к новому, чувства и интеллекта».
Старшеклассник, в отличие от ребенка младшего возраста, может развивать себя сам и стать частью культуры, может воспринимать свое место в культуре; он более гибкий и чувствительный, более восприимчив к различным институтам общества, обладает способностью «высоких чувств».
Гезелл рассматривает юношеский возраст как высоко эмоциональный период. Описание характера и содержания развития эмоций осуществляется в терминах «градиентов роста», под которыми обозначаются: 1) характеристика эмоций в целом; 2) гнев; 3) тревога и страхи; 4) юмор; 5) аффективность; 6) самоутверждение; 7) экспрессивность чувств.
Градиенты развития, под которыми, по существу, понимаются определенные формы эмоционального поведения и переживаний, - это эмпирически выделенные категории, определяющие статус эмоционального развития ребенка того или иного возраста. Конкретные эмоциональные изменения в рамках выделенных градиентов связаны с повышением контроля над эмоциями и развитием форм их реагирования, с изменением содержания и источников эмоций, их частотой, формированием чувства юмора и умения конструктивно его использовать в повседневной жизни. Гезелл показывает колебания «аффективности» старшеклассников в терминах счастья, печали, плаксивости. Старшеклассники являются полностью аналитичными в отношении собственных эмоций, проявляют значительный интерес в отношении того, могут ли они контролировать свои эмоции.
Биологическую интерпретацию аффективных сдвигов у старшеклассников содержат и психоаналитические концепции. Необходимо отметить, что психоаналитическое изучение подростка началось в 1905 году с работы 3. Фрейда «Три очерка о сексуальности». Личностные изменения рассматриваются им как результат борьбы «эго» против «ид» и связаны с феноменом любви. Концепция Фрейда позволяет представить эмоциональные изменения как определенный аффективный синдром, возникновение которого обусловлено завершением полового созревания. Поэтому главной движущей силой аффективных сдвигов в этот период выступает биологический фактор — биологически заданная динамика сексуального влечения.
Попытка преодоления биологизаторского взгляда на психическое развитие имеет место в концепции Э. Эриксона. Психическое развитие в этой концепции предстает как социоэмоциональное. Основной его закон — «эпигенетический принцип», согласно которому на каждом возрастном этапе развития возникают новообразования, их, естественно, не было на предшествующих этапах этого процесса. Рассматриваемому периоду соответствует пятая фаза в периодизации Э. Эриксона — фаза юности (13—18 лет). Для этой фазы характерен кризис идентичности. Преодоление этого кризиса завершается появлением чувства неповторимости, индивидуальности, непохожести на других.
Социальная ситуация подросткового и юношеского возрастов была проанализирована в работе К. Левина. Согласно его концепции, специфика положения старшеклассника в том, что он находится в состоянии передвижения из группы детей в группу взрослых, при этом не принадлежит ни одному из сообществ. Это приводит к тому, что его эмоциональная сфера характеризуется напряженностью, неустойчивостью, повышенной чувствительностью, робостью и неуверенностью, сменой контрастов поведения и настроения, эпизодической агрессивностью.
П.М. Якобсон в своих работах, посвященных развитию эмоциональной сферы детей, уделяет значительное внимание изучению эмоционального развития старшеклассников. В частности, он отмечает, что общий рост личности старшеклассника, расширение круга его интересов, новый опыт общения со сверстниками ведет к «интенсивному росту социально ценных побуждений и переживаний, связанных с кругом явлений нравственного порядка. Общая направленность юношей и девушек на будущее создает благоприятные условия для большей открытости переживаниям, эмоциональной восприимчивости, более точного регулирования чувств. Развиваются эстетические, альтруистические, патриотические и другие высшие чувства. По мнению Якобсона, для эмоционального развития в этот период старшего школьного возраста закладываются основы эмоциональной жизни человека [1].
Связь между эмоциональным развитием старшеклассников и общением изучает В. Н. Куницина. В своих работах она отмечает, что отсутствие навыка эмоциональной коммуникации приводит к преобладанию отрицательных эмоций над положительными в процессе учебной и внешкольной деятельности. Ребенок при создании эмоциональных эталонов в общении кладет в основу не общие, универсальные для всех людей, эталоны, а специфические, индивидуальные для конкретного подразумеваемого человека.
Рассматривая особенности эмоциональной сферы старшеклассников, А. Е. Ольшанникова отмечает, что «эмоциональное благополучие старшеклассника все больше начинает зависеть от следующих факторов: займет ли ребенок достойное место в коллективе, будет ли чувствовать себя равным, иметь авторитет среди сверстников» [2]. Для старшеклассников характерно появление идеалов и эмоций, связанных с ними, обогащение качественной палитры переживаний, расширение круга объектов, вызывающих эмоциональный отклик, умение регулировать и контролировать свои эмоции.
Становление самосознания старшеклассников также обуславливает возникновение новых переживаний, специфичных именно для этого жизненного периода, — чувства одиночества, индивидуальности, специфического переживания своего времени, своего будущего, в целом, переживания своего «Я». Увеличение вербального словаря эмоций и эмоциональных переживаний отмечает А. Г. Закаблук.
По мнению Е. П. Ильина, эмоциональная сфера старшеклассника характеризуется разнообразием и устойчивостью чувств и эмоций, развитой способностью к эмпатии, высокой степенью развития эстетических чувств, эмоциональной окраской чувства дружбы и любви.
Таким образом, эмоциональные изменения выявляются практически во всех сферах эмоциональной жизни старшеклассников и имеют сложный характер. Следует отметить, что все исследования, затрагивающие вопросы развития эмоций старшеклассников, носят феноменологический характер, выделяют и анализируют эмоциональные сдвиги в терминах переживаний, их предметной отнесенности.
Эмоциональную сферу, старшеклассников характеризует следующее:
- сложность, разнообразие, дифференцированность эмоций и чувств, обогащение переживаний;
высокий уровень осознания своих чувств и чувств других людей;
- осознание своего эмоционального потенциала, его безграничности;
- развитие эмоционального сопереживания;
-расширение круга объектов и субъектов, вызывающих эмоциональную реакцию;
- развитие высших чувств: нравственных, эстетических, альтруистических и др.;
- эмоциональная устойчивость, способность контролировать и регулировать свои эмоции.
(Автор статьи Т.П. Березовская)

Закончу читать "Женщины" Чарльза Буковски и продолжу "Кафка на пляже". Кто может посоветовать еще какой-то годноты?

N: Пришла пора сессии! я особо люблю это время, потому что я начинаю шевелится, и что нибудь да делать, а так как пора аппатии меня отпускать не хочет, соответственно желания что то делать -нет! время, когда я сдавала ссессии досрочно и на одни 5, наверное закончилось! хотя…хотя кто знает, что взбредет мне в голову завтра. А и, да, на прошлой неделе пошла забирать доки из деканата, что б покинуть универ, итог: не отдали, и сказали, что не отдадут, то ли хорошо, то ли плохо - время покажет!

Каждая книга у меня с чем-то связана. Просто так читать я не начинаю. Лучше всего запомнились книги, которые я читал год назад и не так уж давно. Я готов их перечитывать вновь и вновь. Первая - это "Научи меня умирать". Читал я её, когда встречался с девченкой около года назад. Мы были вместе почти полтора года, но этот момент мне запомнился больше всего. Другая была прочитана во время следующих отношений. Эту книгу я знаю в идеале. "50 дней до моего самоубийства". Дневник девочки из не очень хорошей семьи, которая в течении 50-ти дней должна найти повод остаться в этом мире. Спойлеров не будет. И еще одна прочитанная мною книга - "Любовь живет три года". Казалось бы, просто какие-то книги с сопливыми названиями, но, как говорится, не суди по обложке. Как для кого-то дорог подарок, оставленный на память, так для меня эти книги. А вообще… Есть ли любовь? Я вряд ли смогу дать ответ себе на этот вопрос.

Немного о дружбе


Если ты хочешь со мной подружиться, то тебе придется:
-слушать забавные истории из моего детства
-получать от меня смешные картинки из интернета
-пару раз в неделю брать трубку и разговаривать обо всем
-приходить ко мне домой и смотреть хорошие фильмы вместе
-иногда подставлять плечо, когда мне со всем плохо, для того что бы я просто поплакала.

И за это ты всегда можешь рассчитывать на:
-мою поддержку в любое время
-я с радостью оторвусь от своих дел что бы побыть вместе
-я не только внимательно выслушаю в любой ситуации, но честно постараюсь помочь советом
-найду еду, в любое время
-развеселю, если будет грустно
-буду много фотографировать тебя, потому что мне захочется запечатлить каждый момент твоей жизни

Быть моим другом не плохо. Честно говоря, дружба это одно из того что мне удается лучше всего.

(mary-north)

Я плохо чувствую новогоднее настроение. Возможно потому что я еще ничего не сделал для этого. Ничего скоро будет настоящая елка и гирлянды. Ведь как приятно выключить свет, включить гирлянду и сесть рядом с елкой, наслаждаясь ароматным запахом. Скоро вечер, и я переживаю за музыку, хоть она у меня и отличная. Если что буду танцевать один. Хочу напиться, но так чтобы не пропустить Новый Год) И даже сейчас меня преследует Малащенкова, хотя я все больше убеждаюсь, что тянет меня больше к ее телу, чем к ней, как девушке, а это не очень правильно. Но! Ее формы для меня чудеса света… Помните случай на географии.. Помнится думал, что 'еще одно чудо - это касаться чуда'. Да Малащенкова чудо, не сомневайтесь. Она чудо. Я не знаю почему так зациклен на ней, но с каждым взглядом на нее, я привязываю себя к ней еще больше, иногда мне кажется, что я могу износиловать ее. Я ее просто… Я не знаю. Она для меня.. Нечто что-ли.. С каждым разом все больше осознаю, что касание - это самое приятное что может быть! И я в этом убедился… Та же география, я коснулся ее ноги своей ногой, но не убрал ее, когда она поворачивалась, она просто потерлась своей ногой о мою… Мысль о том, что это было специально не дает мне покоя… Мне никогда не было так приятно…удовольствие во всех смыслах, я был готов разорвать ее на части и впитать в себя. Я не знаю, что со мной… Это какая-то любовь? Наврятли. Не знаю что это. Даже когда смотрю порно, она мешает, представляю лишь ее. Я хочу ее, но ничего не делаю. Я много думаю о том, как бы мы встретились, как бы я приглашал ее погулять, как трогал бы ее нежнейшие пальцы…и эту руку. Я часто смотрю на нее на географии. Эх, что делать.