" Опять ты со своей физикой? ", - спросила меня одноклассница неделю назад, когда я две перемены подряд бегала к физику прорешивать сложную задачу, ибо раз взялась, хочу довести до конца, тем более, если это касается физики, тем более, если есть возможность получить за это хорошую оценку. Прорешали, похвалили, получила пять. На днях мне дважды задали тот же вопрос, когда я что-то увлеченно писала в тетрадь по физике.
И вот, мне кажется, что это вопрос, а точнее, наверно, выражение недоумения, будет звучать ещё не один раз. В силу того, что я учусь в профильном классе, физика у нас 5 раз в неделю, что меня, конечно, безумно радует, но при этом наталкивает на мысли: а гуманитарий ли я? Просто ли так я пришла именно в профильный класс? Просто ли так меня начала интересовать физика?
Над этими вопросами я думаю уже не первую неделю. В 10-ом классе, вроде как, нужно решать что ты будешь сдавать, куда пойдёшь. А я вот не знаю. Во мне сейчас отчаянно борются гуманитарий и технарь. Мне это даже нравится, если честно, но выбор своего пути таким образом не решится.
А вообще, я хотела затронуть серьёзную тему. Очень многое всё-таки зависит от учителя. По крайней мере в моём случае (хотя, думаю, что и у многих так). Мы, учащиеся, чувствуем, когда и самому учителю интересен его предмет, и отношение к нам, что, между прочим, одна из основ восприятия предмета, желания его изучать и учить. Так вышло, что наш непревзойдённый физик (ей богу потрясающий, таких людей днём с огнём не сыщешь) очень любит свой предмет, да и нас, учащихся, тоже любит (что видно невооружённым глазом). Так вот, именно его способ преподавания и приподнесения материала сподвигло меня к такой трепетной и нежной любви к физике (очень трепетная любовь, правда). Если честно, раньше я этот предмет не понимала, да и понимать не хотела, ибо предыдущая учительница дуб дубом, ещё и неуважительно к нам относилась. А тут.. уважение со стороны учителя, доступное и четкое объяснение, "кто не понял? я объясню ЕЩЁ РАЗ, не стесняйтесь!", подколы, шутки-прибаутки, истории, наставления, лирические отступления и всё такое. Сам не замечаешь, как появляется стимул и желание решать, изучать, понимать, думать! А когда сталкиваешься со сложной задачей, то она тебе ещё и покоя трое суток не даёт, заразина такая. Но вот ты её решил… И такая гордость за себя! Такая наивная детская радость!
От Бога учитель, от Бога!
И именно благодаря этому человеку у меня есть нереальный интерес к такой науке, как физика. Да, всю жизнь решать задачи не будешь, но интерес есть интерес. Куда и как он будет развиваться - огромный вопрос. Но, тем не менее, пусть профильный класс - это 6 часов физики, 6 - математики, 5 - химии и т.д., но коли есть реальное желание и нереальный интерес, то и решение задачек (а на элективе, например, мы решаем не совсем типичные задачки) в радость. Появляется такой азарт, который тебе ни спать не даёт, ни есть.
Так вот, небольшой вывод: Я всё-таки склоняюсь к тому мнению, что от учителя порой зависит даже слишком многое. Ведь если мы чувствуем, что человек к нам расположен, уважительно к нам относится, то и расстраивать его не хочется, верно? Я лучше посижу до двух часов ночи, честно, но приду с решёнными задачками, задам вопросы, если чего не поняла, да буду знать, что учитель доволен тем, что его детей интересует предмет и д/з то они делают, а не баклуши бьют ("задам-ка я им ещё больше задачек, им делать всё равно нечего, небось маются от скуки").
А гуманитарий я или технарь - вопрос открытый. Будем следить за развитием событий.
P.S. Вот кто-то кричит, а кто-то говорит: "Друзья мои, я вас не ругаю! Не ругаю!" или "Я буду до последнего защищать вас, но и вы меня поймите…" (небольшая история о том, как профильный класс не совсем удачно написал контрольную по той же физике).
P.P.S. Я профиль, я не хочу ничего, кроме "а вы на неделе задачки для электива решали? нет? НУ НИЧЕГО, У ВАС ВСЯ НОЧЬ ВПЕРЕДИ."