О грамотности.

Опять же - слишком громко, ибо я пишу только о себе.

Так случилось, что у меня врожденная грамотность. Не знаю, есть ли такое официальное понятие, но по-другому я объяснить это не могу. Конечно, в начальной школе я делала ошибки да и сейчас их делаю, но это исключительные случаи. Помню, до пятого класса не могла писать сочинения. Мне никто не объяснял, как это делать, что вообще значит "школьное сочинение". Помню один раз за опус на тему похода в музей мне поставили 2/2, что совершенно неправильно, ведь вторая оценка за грамматику, а у меня не было ошибок. Диктанты я никогда не проверяла, мне казалось это полным бредом и тратой времени. В старшей школе случались казусы, когда моё самодовольство меня доводило до "четверок" за диктант, и особенно такое обстоятельство становилось обидным, если неграмотные заучки получали "отлично". Но в одиннадцатом классе я в качестве подготовке к ЕГЭ и отчасти к поступлению на филфак пошла к одному репетитору. Эта замечательная женщина преподает в моём университете, и она оказалась тем, что мне было нужно. Она довольно строга и требовательна, но при этом очень человечна. Она доказала мне, что моя "грамотность" ничего не стоит без хорошей базы, которая у меня страдала. Поэтому мы занимались синтаксисом, пунктуацией, орфографией, учили правила наизусть, делали разборы - всё, как в школе, только в усложненных формах и совершенно других объёмах. Я помню, что не успевала разобрать 40 предложений, поэтому притащила задание в говназию, где все были удивлены, что я, вся такая грамотная и умная, хожу к репетитору именно по русскому. Но сейчас я знаю, что это слово пишется именно так, не просто по наитию, а потому что это правило. Кстати, Розенталя я полюбила именно за чёткость и полноту всех закономерностей и исключений. Мне не стыдно перепроверять себя, если я не уверена, ведь лучше узнать, как точно правильно, а не думать, что ты всё знаешь. Когда-то я писала "п о лисадник", а классе в шестом писала "м нг новение", пока не узнала что это однокоренное с "миг".

Кстати, после занятий с репетитором у меня укрепилось особенное чувство, когда ты чувствуешь свои интонации в языке, поэтому я так вольно обращаюсь с пунктуацией в своих текстах, не жалую двоеточие и сильно перебарщиваю с тире. Просто тире мне ближе по "посылу", мессаджу, так сказать, и я знаю, где мне его нужно поставить для большего выделения уже моего "посыла", хотя тире тут не нужно.

Здесь я тексты редко правлю, руки у меня бегут вперед паровоза мыслей, поэтому здесь могут ошибки-опечатки-пропуски и всё, что угодно. Я вообще очень критично отношусь к собственной речевой деятельности, поэтому могу до бесконечности править свои тексты. Так что всё, что здесь лежит - далеко от идеала. И пишу от руки много лучше, чем печатаю.