Процес роботи над конспектом - кропітке заняття. Вміння працювати з текстом завжди буде необхідним і актуальним. Ця ідея розвивалась різними вченими та педагогами ще у XVIII – XX ст. Так, Ф. Паульсен писав: "все, чого досягає учень своєю власною активністю, краще ним запам'ятовується, ніж те, що він сприймає пасивно…" В. В. Лермантов: "уміння користуватися науковою літературою - ледь не найважливіше із умінь" Н. В. Кашин вказував, що "учень, під час роботи з книгою, проводить різноманітну конструктивну працю… Цю раціональну діяльність особливо треба відмітити: вона має за ціль побудову системи знань"
Виділяють такі основні техніки складання конспекту, як:
первинне прочитання тексту-джерела: виявлення особливості матеріалу, його характеру, підкреслення невідомих термінів, слів та ін.;
вторинне прочитання тексту-джерела: виокремлення головного від другорядного, поділ інформації на логічні частини, розміщення їх у відповідному порядку;
основний зміст кожного смислового компонента занотовується у вигляді сконденсованої інформації після найменування теми;
конспект складається не лише з основних положень, але й з фактів, висновків, спостережень та їх обгрунтувань;
можливе використання реферативного способу викладу (наприклад: "автор вважає…");
власні коментарі, роздуми, ідеї розташовуються на полях.